Prática de Ensino Supervisionada em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico

• Autor(a) principal: Peixoto, Ana Margarida Gouveia
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/16584
• topic: Educação Pré-Escolar; 1.º Ciclo do Ensino Básico; Desenvolvimento da criança; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

Este relatório foi realizado no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), que integra o plano de estudos do Mestrado em Educação Pré-escolar (EPE) e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB) da Escola Superior de Educação de Bragança. Com este relatório pretendemos apresentar as experiências de ensino/aprendizagem que consideramos significativas e representativas do trabalho desenvolvido, com as crianças, ao longo da PES. Esta prática foi desenvolvida tendo em conta a articulação curricular, os interesses e necessidades das crianças e, também, os ritmos de aprendizagem de cada criança. Neste sentido apoiamo-nos nos documentos oficiais e orientadores da prática pedagógica, de entre os quais destacamos as Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar (OCEPE), o Programa do 1.º Ciclo do Ensino Básico, as Metas de Aprendizagem para a Educação Pré-escolar e as Metas Curriculares para o 1.º Ciclo do Ensino Básico. A criança, ao desenhar, transmite a sua visão sobre o mundo, o que permite ao educador/professor avaliar os seus conhecimentos, as suas habilidades e o modo como se relaciona com o meio. Devido à utilidade que o desenho tem vindo a assumir ao longo dos anos, bem como a sua importância no desenvolvimento das crianças, a finalidade deste estudo é ”perceber se o desenho funciona como suporte de aprendizagem no contexto de EPE e 1.º CEB”. Assim sendo, este relatório contém três etapas pertinentes: a descrição, a investigação e a reflexão da prática pedagógica realizada. No decorrer da prática, as atividades que desenvolvemos foram pensadas no sentido de dar resposta à questão problema: Qual a importância do desenho no processo de desenvolvimento e aprendizagem da criança? Para orientar a resposta a esta questão definimos os seguintes objetivos: (i) conhecer as preferências das crianças em relação ao desenho; (ii) analisar o desenho da criança para perceber em que fase do desenvolvimento cognitivo se encontra; (iii) proporcionar experiências de aprendizagem com recurso frequente ao desenho para estimular o desenvolvimento de competências transversais (iv) perceber se existe relação entre as atividades implementadas e o desenvolvimento da aprendizagem da criança. Para concretizar a investigação selecionamos um conjunto de técnicas e de instrumentos de recolha de dados: observação participante, registos fotográficos, notas de campo, entrevista e desenho das crianças. Para a análise dos dados recorremos à análise de conteúdo e à análise gráfica dos desenhos. A metodologia utilizada foi a investigação qualitativa. De acordo com os dados recolhidos, estes revelam que proporcionar experiências de aprendizagem com recurso frequente ao desenho, permite que as crianças desenvolvam competências transversais, verificando-se melhorias na aprendizagem, visto que estas se envolvem, com mais ênfase, nas atividades. E, como é no bem-estar e no ambiente onde a criança se encontra, que atua o desenvolvimento, as aprendizagens fluem, naturalmente.