Aprendizagem de técnicas médicas: comparação da retenção do ensino tutorizado com o ensino através de recurso vídeo/multimédia

• Autor(a) principal: Silva, Flávio Elísio Vasconcelos
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.6/8112
• topic: Aprendizagem; Método; Multimédia; Procedimento; Simulação; Técnica; Vídeo; Domínio/Área Científica::Ciências Médicas::Ciências da Saúde::Medicina

Introdução: Atualmente, o ensino de técnicas médicas tem como procedimento gold-standard o ensino tutorizado em grupo e nunca com um vídeo como veículo principal de informação. Este projeto pretende comparar a retenção da aprendizagem do método tradicional com um método usando um vídeo instrutor em duas técnicas diferentes: a artrocentese e a punção arterial radial. Métodos: Foram selecionados para o estudo alunos do primeiro ano do mestrado integrado em Medicina que nunca tenham tido contacto prévio com a aprendizagem de técnicas médicas. Foram distribuídos em grupos pelos dois métodos de ensino testados e ambos tiveram o mesmo tempo de prática em simulação. Posteriormente, os alunos foram submetidos a avaliações a curto e médio prazo pelo mesmo avaliador que desconhecia a proveniência destes. A vídeo de ensino da punção articular do joelho foi produzido pelo New England Journal of Medicine ao passo que para a punção arterial radial foi construído um vídeo de raiz na língua nativa. No final do projeto, cada aluno deu a sua opinião relativamente às técnicas estudadas em formato de questionário. Resultados: Na punção articular do joelho os alunos que aprenderam com vídeo obtiveram melhores resultados na componente teórica e piores na componente prática. Na punção arterial radial os resultados foram estatisticamente semelhantes entre ambos os métodos. No questionário de opinião, a maioria dos alunos expressou vontade de ter um tutor presente na aprendizagem de técnicas médicas embora gostassem de ter mais vídeos como meio complementar de estudo. Conclusão: Comparando com o método tradicional, a aprendizagem com vídeo poderá ter melhores resultados a nível da assimilação de conceitos teóricos porque os conceitos tendem a ser mais apreendidos num ambiente apelativo de multimédia tal como referido na teoria de Mayer. Contudo, os alunos preferem um acompanhamento por tutor, o que deve ter-se em conta numa aprendizagem centrada no aluno. É também importante a construção de vídeos adequados a cada técnica. Como fraquezas, o método de aprendizagem com vídeo não pode ser aplicado a procedimentos mais complexos tal como não consegue dar feedback enquanto os alunos praticam, o que pode levar a alguns erros no processo.