Vivências de coaching de Assistentes Convidados: Um caminho supervisivo

• Autor(a) principal: Bizarro, Vera Filipa da Silva
• Data de Publicação: 2010
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://repositorio.esenfc.pt/?url=VNChBgTl
• topic: coaching; supervisão clínica; assistentes convidados; enfermagem; ensino clinico

A complexidade do Ensino Clínico, exige um processo supervisivo bem estruturado. O papel do supervisor é fundamental, pois o estudante no seu percurso deve ter situações onde possa praticar sob orientação de um profissional, que simultaneamente sejaconselheiro e coach. O coaching é considerado um conceito conexo à supervisão, é caracterizado como um apoio, pois potencializa o desenvolvimento do estudante através da reflexão e autoconhecimento. O objetivo deste estudo centrou-se em descrever e compreender as vivências de coaching de Assistentes Convidados (AC) do ensino clínico de fundamentos de enfermagem da Escola Superior de Enfermagem de Coimbra. Desenvolvemos um estudo qualitativo, de natureza exploratório-descritiva com características fenomenológicas. Elegemos a entrevista semi-estruturada para colheita de dados, foram realizadas 6 entrevistas. A análise dos depoimentos seguiu o método proposto por Giorgi e Sousa (2010). Foram identificados quatro temas principais: integração dos AC, estratégias supervisivas, reflexão e respeito pela individualidade do estudante. Os AC utilizam como estratégias supervisivas o acompanhamento do estudante durante um dia de ensino clinico, desenvolvendo em parceria os procedimentos. Promovem a reflexão antes e após a ação, preferencialmente num ambiente calmo. A reflexão incide na realização empírica dos procedimentos, assim como no confronto entre as condições simuladas na escola e a realidade hospitalar. O último tema é "respeito pela individualidade do estudante", nele os AC consideram importante adequar o ambiente ao estudante. Assim, tentam proporcionar condições, para o estudante desenvolver as atividades ao seu ritmo. A motivação, implicação do estudante no seu desenvolvimento e o feedback são fundamentais neste processo.