Os efeitos da demonstração e da instrução ao vivo na aprendizagem da pirueta

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Madeira, Isabel Maria Alves
Data de Publicação: 2016
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/6685
Resumo: Estudámos os efeitos da demonstração, da instrução verbal e o efeito cumulativo de ambas, fornecidas por um modelo ao vivo, na aprendizagem de uma habilidade motora gímnica (pirueta) por crianças sem prática gímnica Federada. Participaram 48 crianças (28 feminino e 20 masculino) com 11,06 ±0,24 anos de idade, divididas homogeneamente, com base nos resultados obtidos num pré-teste, em três grupos experimentais: demonstração (GD), instrução mais demonstração (GID) e instrução (GI). Cada participante realizou 59 piruetas: pré-teste (1), duas sessões de prática semanal durante três semanas (54), pós-teste (1) e retenção (3), realizado uma semana após o pós-teste e as sessões de prática. Em todos os ensaios, os participantes foram filmados e avaliados individualmente considerando a realização correta de cada uma das sete componentes críticas da pirueta. A ANOVA one-way foi usada para análise estatística dos dados entre grupos nas sessões e testes. Não foram detetadas diferenças com significado estatístico entre os 3 grupos na retenção. Foram detetadas diferenças com significado estatístico entre o GD e o GI no pós-teste, no qual o GD apresenta melhores resultados que os outros dois grupos. A superioridade do GD pode ser explicada pelo facto da pirueta ser uma habilidade fechada.
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