Prática de ensino supervisionada. As emoções das crianças: uma relação de aprendizagem

• Autor(a) principal: Salgado, Sandrina Alexandra Vaz
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/20584
• topic: Crianças; Emoções; Competência emocional; Inteligência emocional; Investigação qualitativa; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

A investigação que consta deste Relatório, desenvolvida no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado de Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, foi realizada em três contextos educativos: Creche, Jardim de Infância e 1.º Ciclo do Ensino Básico. Para a sua concretização, assumimos uma atitude crítica e reflexiva em relação aos desafios, processos e desempenhos do quotidiano profissional experienciados nestes contextos e, em parte, revelados nas experiências de ensino/aprendizagem descritas e analisadas ao longo deste relatório, a par de uma investigação de carácter qualitativa, tendo recorrido à observação direta e participante. As técnicas de análise e recolha de dados utilizadas foram as notas de campo, os registos fotográficos, as grelhas de observação com a adaptação da categorização das emoções e as transições educativas. Com este estudo pretendemos refletir sobre as emoções das crianças nos contextos educativos, contribuindo para a melhoria do desenvolvimento da sua competência emocional. Definimos uma questão-problema para trabalhar esta temática: Será que as emoções das crianças são fatores inibidores/facilitadores do seu desenvolvimento? Para isso, foram delineados os seguintes objetivos: (i) identificar as emoções que as crianças manifestam durante o dia nas instituições educativas; (ii) investigar se as transições educativas interferem nas emoções das crianças; (iii) averiguar se os diferentes estados das crianças influenciam na realização de atividades; (iv) implementar atividades para estimular o desenvolvimento emocional das crianças. Salientamos que nas experiências de ensino-aprendizagem demos relevância às emoções das crianças como um meio promotor de aprendizagens significativas, ativas, integradoras e socializadoras, evidenciando ainda a articulação de conteúdos entre ciclos de ensino. Assim, também se integra neste relatório, o tema de investigação “As emoções das crianças: Uma relação de aprendizagem”. Para darmos resposta à questão-problema que anteriormente mencionamos, procuramos conhecer as crianças a nível emocional, pessoal e social. A passagem pelos três contextos permitiu-nos fazer uma reflexão sobre a nossa prática e podemos afirmar, com unanimidade, que as emoções são fatores facilitadores do seu desenvolvimento. Da análise dos dados resulta que as crianças têm maiores níveis de envolvimento, questionam mais e interagem melhor quando implicadas em atividades que as impelem a agir, a explorar e a refletir. Salienta-se, ainda, que, se a criança estiver em ação, tem maior probabilidade de estar envolvida no seu meio social e, consequentemente, mais oportunidades de pensar e de aprender.