Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-Escolar

• Autor(a) principal: Rodrigues, Andreia
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/12707
• topic: Educação pré-escolar; Crianças; Desenvolvimento da linguagem; Consciência fonológica

O presente relatório inscreve-se no processo de descrição, análise e reflexão acerca da Prática de Ensino Supervisionada que desenvolvi em contexto Pré-escolar. Considerando os desafios, mas também as exigências que a ação educativa pré-escolar representa, neste trabalho dá-se um particular relevo ao trajeto de intervenção e formação desenvolvido, atendendo às diferentes dimensões que o caracterizam. Neste sentido, o documento abre com a caraterização do contexto educativo em que foi realizada a prática de ensino supervisionada, destacando aquelas que entendemos serem as dimensões mais importantes: o contexto institucional, o grupo de crianças e a organização do tempo e do espaço da sala de atividades. A partir da observação do grupo, verificou-se a importância de concedermos uma especial atenção ao desenvolvimento das competências linguísticas e comunicativas das crianças. O trabalho realizou-se numa perspetiva de desenvolvimento integral das crianças, a qual implica uma abordagem holística das diversas áreas de conteúdo. Considerando a opção referida, faz-se, neste trabalho, uma revisão da literatura centrada nos conceitos de “competência comunicativa” e de “consciência fonológica”, ao mesmo tempo que se problematizam algumas perspetivas acerca do desenvolvimento da linguagem. No que se refere, mais especificamente, à descrição e reflexão sobre a prática pedagógica, são descritas, analisadas e interpretadas três experiências de ensino-aprendizagem promovidas com as crianças. A dimensão investigativa que atravessou a ação educativa integrou como principal objetivo o desenvolvimento da consciência fonológica a nível das rimas, utilizando diferentes formas de trabalhar as rimas e, assim, desenvolver competências de comunicação oral nas crianças. A recolha de informação para a presente investigação fez-se graças a um conjunto de técnicas e de instrumentos de recolha de dados, dos quais destacamos a observação participante e os registos fotográficos. Realça-se finalmente a importância da realização de um trabalho desta natureza, e do tema que selecionamos: o desenvolvimento da consciência fonológica na idade pré-escolar de forma a facultar às crianças maiores habilidades linguísticas e metalinguísticas para criar condições favoráveis a um saudável desenvolvimento pessoal e social e para potenciar o sucesso das crianças a todos os níveis e, em particular, na aprendizagem da leitura e da escrita que deverá ocorrer no ciclo seguinte.