Dez anos de investigação em avaliação das aprendizagens : reflexões a partir da análise de dissertações de mestrado

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Martins, Carla Maria Lopes, 1969-
Data de Publicação: 2008
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10451/799
Resumo: Tese de mestrado em Ciências da Educação (Avaliação da Educação), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2008
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spelling Dez anos de investigação em avaliação das aprendizagens : reflexões a partir da análise de dissertações de mestradoAvaliação das aprendizagensAvaliação formativaAvaliação sumativaAvaliação da educação - PortugalTeses de mestrado - 2008Tese de mestrado em Ciências da Educação (Avaliação da Educação), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2008A partir dos anos 1990, assiste-se, a nível internacional, a uma significativa produção de trabalhos de reflexão e de investigação centrados na avaliação das aprendizagens, fruto de uma tomada de consciência da sua importância na melhoria das aprendizagens dos alunos. No nosso país, a importância crescente da avaliação das aprendizagens verificou-se, essencialmente, a três níveis: políticas educativas, produção de materiais e investigação. No presente estudo fez-se uma caracterização de dissertações de mestrado produzidas em Portugal entre 1993/94 e 2002/2003, sobretudo ao nível dos contextos em que se realizaram, dos problemas e questões de investigação, bem como das estratégias e dos procedimentos metodológicos utilizados. A nível metodológico, seguiram-se os processos de uma síntese de investigação, na linha de Suri e Clarke (1999), utilizando-se critérios de inclusão/exclusão de carácter conceptual e não valorativos, com recurso a categorias de análise, leitura focada e sínteses. Os resultados desta investigação evidenciam que a maioria dos estudos tiveram como objectivo o estudo das concepções e práticas de avaliação de professores ou apenas as práticas de avaliação. No entanto, a principal fonte de informação foi baseada em entrevistas a professores, com pouco recurso à observação de aulas. Desta forma, na grande maioria dos estudos as práticas de avaliação dos professores não foram efectivamente observadas. O contexto disciplinar mais utilizado tem sido o da disciplina de matemática, sendo o secundário o nível de ensino mais estudado. O estudo demonstrou ainda o primeiro ciclo foi o nível de ensino menos investigado.Fernandes, Domingos, 1953-Repositório da Universidade de LisboaMartins, Carla Maria Lopes, 1969-2010-07-21T10:52:19Z20082008-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfapplication/pdftext/xmlhttp://hdl.handle.net/10451/799porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2024-11-20T17:01:31Zoai:repositorio.ul.pt:10451/799Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openairemluisa.alvim@gmail.comopendoar:71602024-11-20T17:01:31Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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