Imagens de ciência veiculadas por manuais de química do ensino secundário: implicações na formação de professores de física e química

• Autor(a) principal: Campos, Carlos Alberto Costa
• Data de Publicação: 1996
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/38258
• topic: Manuais escolares; Desenvolvimento dos currículos

A Reforma Curricular em curso aponta novas metas para o ensino da Física e da Química, algumas delas consonantes com perspectivas construtivistas de ensino/aprendizagem e com uma visão moderna da Ciência e dos cientistas. O manual escolar tem sido apontado como um dos instrumentos didácticos de grande importância no ensino das ciências, sendo um veículo de transmissão de imagens sobre a natureza da Ciência e da construção do conhecimento científico e um factor determinante na implementação do currículo e das abordagens de ensino por parte dos professores. No entanto, são analisadas dificuldades na formação epistemológica desses professores, no essencial, baseada em quadros empiristas/indutivistas. Este estudo pretende contribuir para a formação epistemológica dos professores de Física e Química através da reflexão acerca daquelas imagens veiculadas por manuais escolares. Mais concretamente trata-se de analisar, até que ponto os manuais editados recentemente, de acordo com os novos programas, veiculam imagens de Ciência congruentes com perspectivas epistemológicas contemporâneas de cariz racionalista/construtivista, contribuindo assim para a consecução das finalidades e objectivos gerais dos novos programas de Físico-Química. Analisaram-se 4 manuais de Química usados no ensino secundário, em particular em relação ao tópico "Reacções Ácido-Base", segundo três dimensões de análise: Metodologia da Ciência, Relações Ciêncianecnologia/Sociedade e História da Ciência. A técnica utilizada foi a análise (qualitativa) de conteúdo, tendo-se construído um instrumento de análise onde se definiram e operacionalizaram diversas categorias para cada uma daquelas dimensões. A validade interna do instrumento foi garantida através de dois juízes, que se pronunciaram sobre a definição das dimensões e categorias de análise e sua operacionalização. 0 problema da fidelidade dos resultados traduziu-se na concordância de outros investigadores com os resultados obtidos (fidelidade inter-codificadores) e do autor do estudo em momentos diferentes da análise (fidelidade intra-codificador). De um modo global, os resultados apontam para imagens de Ciência veiculadas por aqueles manuais de raíz empirista/positivista. Sugerem-se alternativas para a elaboração e exploração de materiais didácticos, a usar por alunos e professores, que facilitem a construção de imagens mais adequadas por parte dos alunos sobre a natureza da Ciência e da construção do conhecimento científico. Apresentam-se detalhes para a realização de um "workshop" para professores de Física e Química com a finalidade de os sensibilizar para a problemática manuais escolares/ imagens de Ciência por eles veiculadas.