Manuais escolares de Física e de Química do ensino secundário: estudo sobre a inserção de conteúdos da História da Ciência

• Autor(a) principal: Montinho, Isilda Isabel Rodrigues
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/5407
• topic: História da ciência; Manuais escolares; Ensino secundário; Física; Química

O projeto curricular atual para o ensino secundário em Portugal e a investigação em educação em Ciências valorizam e defendem a inserção de conteúdos relacionados com a História da Ciência no ensino da Física e da Química. A exploração dos conteúdos através de uma abordagem histórica ou a exploração em contexto de sala de aula dos diversos conteúdos recorrendo a elementos da História da Física e da Química poderão, quando bem implementadas e exploradas, contribuir para o desenvolvimento de competências transversais e específicas nos alunos. O presente estudo teve como ponto de partida o trabalho realizado por Leite (2002) que, por se reportar a um programa que já não se encontra em vigor, necessita de alguma atualização, pois não expressa as alterações/inclusões introduzidas nos manuais escolares após o programa da disciplina de Física e Química A do 10.º ano de escolaridade ter entrado em vigor no ano letivo de 2003/2004 e que se manterá até ao ano letivo de 2015/2016. Pretende-se com este estudo apresentar os resultados de um estudo baseado na análise de conteúdo de sete manuais escolares do 10.° ano de escolaridade, relativamente à forma como apresentam a História da Ciência, mais propriamente a História da Física e da Química, no desenvolvimento e apresentação dos conteúdos científicos e, através destes, concluir sobre a evolução ou não da utilização da História da Ciência nos conteúdos programáticos com recurso a estudos já realizados. A análise de conteúdo foi baseada nas categorias e subcategorias definidas por Leite (2002) e operacionalizadas através de uma lista de verificação. Os resultados obtidos mostram que todos os manuais analisados incluem informação sobre História da Ciência. No entanto, entre os manuais analisados registam-se algumas diferenças no que concerne à forma como essa informação é abordada e igualmente quanto à quantidade de informação incluída. Já quando se agrupam os manuais de acordo com as componentes de Química e de Física a comparação dos grupos revela que essas diferenças são ainda maiores com a informação sobre História da Ciência a escassear mais no lado da Física. Tais resultados realçam as limitações que ainda se podem encontrar no que diz respeito à inclusão da História da Ciência nos conteúdos que constam do programa da disciplina e à forma como essa informação é transmitida por parte de quem idealiza e concebe os manuais. Deste modo, se acrescentarmos o facto de o manual escolar ser ainda um material pedagógico muito valorizado no ensino, quer ao nível da preparação de aulas, consulta e lecionação por parte dos professores, quer como uma fonte de informação, praticamente exclusiva, por parte dos alunos, é importante que seja ponderada a necessidade de revestir com mais importância e relevância a correta contextualização da informação histórica incluída nos manuais de modo a conseguir uma melhor divulgação da História da Ciência no ensino da Física e da Química.