Percepción de Blended Learning en profesores universitarios de distintos ámbitos disciplinares

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Martín García, António
Data de Publicação: 2019
Outros Autores: Sánchez Gómez, María Cruz, Costa, António Pedro
Tipo de documento: Artigo
Idioma: spa
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10437/9857
Resumo: El papel de los profesores en el proceso de mejorar la eficacia y eficiencia de la integración de nuevos enfoques pedagógicos y el potencial que ofrecen los recursos tecnológicos es básico para introducir un cambio sustancial en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en el contexto de la educación superior. En esta línea, el objetivo de este estudio es conocer las experiencias y percepciones de profesores universitarios de distintos ámbitos disciplinares (ramas de conocimiento) sobre aceptación y adopción de metodologías basadas en Blended Learning (BL). El trabajo empírico se realizó siguiendo un diseño metodológico mixto de tipo derivativo secuencial de equivalencia de estatus. La información cuantitativa fue recogida con un cuestionario, elaborado ad hoc, basado en el marco teórico propuesto por los Modelos de Aceptación Tecnológica (TAM), al que contestaron 980 profesores universitarios; de éstos, 86 manifestaron de forma abierta su opinión sobre estas metodologías, constituyendo la parte cualitativa objeto de este estudio. Los resultados ponen de manifiesto a juicio de los docentes participantes en el estudio, las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades de la enseñanza B-learning.
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La información cuantitativa fue recogida con un cuestionario, elaborado ad hoc, basado en el marco teórico propuesto por los Modelos de Aceptación Tecnológica (TAM), al que contestaron 980 profesores universitarios; de éstos, 86 manifestaron de forma abierta su opinión sobre estas metodologías, constituyendo la parte cualitativa objeto de este estudio. Los resultados ponen de manifiesto a juicio de los docentes participantes en el estudio, las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades de la enseñanza B-learning.The role of teachers in the process of improving the effectiveness and efficiency of the integration of new pedagogical approaches and the potential offered by technological resources is essential to introduce a substantial change in teaching-learning processes, in higher education. Based on this idea, the objective of this study is to learn the experiences and perceptions of university teachers from different disciplinary areas (knowledge branches) about the acceptance and adoption of Blended Learning (BL) methodologies. The empirical work was carried out following a mixed methodological design of the sequential derivative type of equivalence of status. The quantitative information was collected with a questionnaire, elaborated ad hoc, based on the theoretical framework proposed by the Technological Acceptance Models (TAM), answered by 980 university teachers; of these, 86 expressed their opinion openly on these methodologies, constituting the qualitative part of this study. The results show the opinion of the teachers participating in the study regarding the weaknesses, threats, strengths and opportunities of B-learning education.O papel dos professores no processo de melhoria da eficácia e eficiência da integração de novas abordagens pedagógicas e do potencial oferecido pelos recursos tecnológicos é essencial para introduzir uma mudança substancial nos processos de ensino-aprendizagem, no ensino superior. A partir desta ideia, o objetivo deste estudo é conhecer as experiências e percepções de professores universitários de diferentes áreas disciplinares (ramos do conhecimento) sobre a aceitação e adoção de metodologias baseadas em Blended Learning (BL). O trabalho empírico foi realizado seguindo um desenho metodológico misto do tipo derivativo sequencial de equivalência de status. As informações quantitativas foram coletadas com um questionário, elaborado ad hoc, com base no referencial teórico proposto pelos Modelos de Aceitação Tecnológica (TAM), respondido por 980 professores universitários; destes, 86 expressaram abertamente a sua opinião sobre estas metodologias, constituindo a parte qualitativa deste estudo. Os resultados mostram, a opinião dos professores participantes do estudo a respeito das fragilidades, ameaças, pontos fortes e oportunidades da educação B-learning.Afin de promouvoir un changement significatif du processus d’enseignement-apprentissage dans l’éducation supérieure, le rôle des enseignants est crucial; c’est à eux que revient l’intégration des nouvelles approches pédagogiques et du potentiel des ressources technologiques, ainsi que l’amélioration de leur efficacité et de leur efficience. L’objectif de ce travail est de connaître les expériences et les perceptions des enseignants universitaires de différents domaines de la connaissance à propos de l’acceptation et de l’adoption des méthodologies basées sur le Blended Learning (BL). Le travail empirique a été effectué selon une méthodologie mixte d’équivalence de statut suivant une approche « séquentielle-dérivative ». L’information quantitative a été obtenue au moyen d’un questionnaire élaboré ad hoc, basé sur le cadre théorique proposé par les Modèles d’Acceptation Technologique (TAM), auquel ont répondu 980 enseignants universitaires, dont 86 ont exprimé ouvertement leur opinion sur ces méthodologies ; leurs avis constituent la partie qualitative qui fait l’objet de cet article. Les résultats mettent en évidence la perception des enseignants participant à cette étude à l’égard des faiblesses, des menaces, des forces et des enjeux de l’enseignement du B- learning.Edições Universitárias Lusófonas2019-10-25T09:56:51Z2019-01-01T00:00:00Z2019info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10437/9857spa1646-401XMartín García, AntónioSánchez Gómez, María CruzCosta, António Pedroinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2024-02-23T01:33:58Zoai:recil.ensinolusofona.pt:10437/9857Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-20T03:11:02.349908Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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