Espaços de brincar: as escolhas das crianças

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Montoito, Ana Carolina Freire
Data de Publicação: 2017
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.21/8033
Resumo: Relatório de Prática Profissional Supervisionada apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Educação Pré-Escolar
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spelling Espaços de brincar: as escolhas das criançasEspaçosBrincarEscolhasParticipaçãoIniciativaSpacesPlayChoicesParticipationInitiativeRelatório de Prática Profissional Supervisionada apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Educação Pré-EscolarO presente relatório surge no seguimento da Prática Profissional Supervisionada (PPS) II, em contexto de jardim de infância (JI), no âmbito do Mestrado em Educação Pré-escolar. Tem como principal objetivo desenvolver uma análise reflexiva e crítica da intervenção enquanto educadora-estagiária, decorrida entre setembro de 2016 e janeiro de 2017, procurando, igualmente, evidenciar a problemática emergente, analisada segundo o paradigma da investigação-ação (Máximo-Esteves, 2008). O tema Espaços de brincar: as escolhas das crianças, pretende, de uma forma reflexiva e fundamentada, dar a conhecer de que forma é organizado o espaço da sala, evidenciando como é que as crianças se apropriam dele, e explicitando, mediante as oportunidades criadas, quais as escolhas que fazem. Para desenvolver o estudo, optouse por uma metodologia qualitativa, fundamentalmente descritiva, interpretativa e reflexiva, que contempla a recolha de dados e a formulação de questões a investigar (Bogdan & Biklen, 1994). Neste processo, selecionei técnicas e instrumentos que, de maneira sistemática e abrangendo uma multiplicidade de perspetivas, me permitiram reunir dados (Graue & Walsh, 2003). Estes foram organizados e analisados recorrendo a uma triangulação (Graue & Walsh, 2003), condensação e categorização (Máximo- Esteves, 2008) que permitiu agrupar e classificar o conteúdo das várias fontes de dados. O estudo permitiu concluir que todos os intervenientes, equipa da sala, grupo de crianças e respetivos pais, contribuíram ativamente para a aquisição de significados (Bogdan & Biklen, 1994). Como também, foi possível observar que, mediante uma partilha de poder entre o adulto e a criança, ambos, têm a possibilidade de fazer escolhas e tomar decisões, assumindo, progressivamente, responsabilidades (Lopes da Silva, Marques, Mata & Rosa, 2016) na gestão e organização do espaço da sala e respetivos materiais, valorizando-os, apropriando-os e reestruturando-os em conjunto.ABSTRACT This report is a follow-up to the Supervised Professional Practice in the context of kindergarten, within the framework of the Masters in Pre-school Education. Its main objective is to develop a reflexive and critical analysis of the intervention as an educatortrainee, between September 2016 and January 2017, also seeking to highlight the emerging problem analyzed according to the action-research paradigm (Máximo-Esteves, 2008). The theme Play spaces: the child´s choices, intends, in a reflexive and wellfounded way, to know how the space of the room is organized, evidencing how children appropriates it, and explaining, through the opportunities they create, what choices they make. In order to develop the study, a qualitative, fundamentally descriptive, interpretive and reflexive methodology was chosen, which contemplates the collection of data and the formulation of questions to be investigated (Bogdan & Biklen, 1994). In this process, I selected techniques and instruments that, in a systematic way and covering a multiplicity of perspectives, allowed me to gather data (Graue & Walsh, 2003). These were organized and analyzed using a process of triangulation (Graue & Walsh, 2003) and condensation and categorization (Máximo-Esteves, 2008) that allowed grouping and classifying the content of the various data sources. The study allowed us to conclude that all actors - staff of the room, children's group and respective parents - actively contributed to the acquisition of meanings (Bogdan & Biklen, 1994). It has also been possible to observe that, through a powersharing between the adult and the child, both have the possibility to make choices and make decisions, progressively assuming responsibilities (Lopes da Silva, Marques, Mata & Rosa, 2016) in the management and organization of the space of the room and its materials, valuing them, appropriating them and restructure them together.Instituto Politécnico de Lisboa, Escola Superior de EducaçãoRosa, ManuelaRCIPLMontoito, Ana Carolina Freire2018-02-06T14:50:02Z2017-11-152017-11-15T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10400.21/8033TID:201823250porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-08-03T09:54:54Zoai:repositorio.ipl.pt:10400.21/8033Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T20:16:52.399496Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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