O contributo da pedagogia de género para a formação de professores PLE/L2 no contexto Timorense

• Autor(a) principal: Silva, Justino da
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10451/25625
• topic: Língua portuguesa - Estudo e ensino - Timor-Leste; Análise linguística; Discurso (Linguística); Género (linguística); Professores - Formação - Timor-Leste; Teses de mestrado - 2016; Domínio/Área Científica::Humanidades; Tradução

Esta dissertação parte do conhecimento do contexto de aprendizagem da língua portuguesa nas escolas privadas e católicas do ensino básico em Timor-Leste, da análise das abordagens de ensino de uma língua (LE/L2) disponíveis, para sustentar a aplicabilidade de um modelo de formação de professores (LE/L2) para os contextos visados que inclua ou seja predominantemente orientado por uma Pedagogia de Género. Como suporte da argumentação, para além de passar em revista o sistema educativo timorense, no que tem a ver com o ensino das línguas, os contextos de aprendizagem da língua portuguesa em Timor-Leste e a formação de docentes, é realizado um inquérito extensivo aos professores das escolas acima referidas que se situam na capital, Díli. Este inquérito para além de se destinar a conhecer o perfil sociolinguístico, académico e técnico dos docentes, pretende sondar as oportunidades (sensibilidade e preparação prévia) para integrarem na sua formação uma componente de base genológica. A perspectiva de ensino aqui preconizada, designada por Pedagogia de Género abarca, em primeiro lugar, aos estudos que estabeleceram o próprio conceito de género discursivo na escola de Sydney, (Rothery, 1996; Martin, 1996, Eggins e Martin, 1997), bem como os diversos projetos, relatórios e textos teóricos que têm vindo a incorporar a Pedagogia de Género (Martin e Rose, 2005, 2008, 2012; Rose, 2011). No âmbito desta dissertação será feita uma apresentação desta abordagem. A argumentação tem em consideração as componentes essenciais de uma formação de professores (PLE/L2) e põe em destaque as vantagens de uma formação de base genológica, designadamente em contextos como o timorense. Palavras chaves: PLE/L2, Abordagem Baseada em Género, Formação de professores, Linguística Sistémico Funcional, Géneros Textuais, Texto e Contexto, Língua Materna, Língua Segunda, Língua Estrangeira.