Trabalho em contexto domiciliário: perceção das famílias sobre a intervenção dos docentes de uma equipa de intervenção precoce

• Autor(a) principal: Ramos, Ilda Moutinho Anciães
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10284/8259
• topic: Intervenção precoce; Família; Contexto domiciliário; Docente de intervenção precoce; Perfil; Função; Early intervention; Family; Domicile context; Early intervention teacher; Profile; Function; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

A intervenção precoce na infância é um tema atual que tem vindo a receber uma maior atenção em Portugal nos últimos anos, tendo-se acentuado com a publicação do Decreto-Lei 281/2009, a 6 de outubro de 2009. O seu objetivo é procurar reduzir ao máximo os efeitos dos fatores de risco ou das incapacidades existentes, no desenvolvimento da criança, assentando no pressuposto de que quanto mais precocemente forem acionadas as intervenções, mais longe se pode ir na atenuação das limitações funcionais de origem. O presente estudo, no âmbito da Intervenção Precoce (IP), tem como objetivo geral analisar a perceção das famílias sobre a intervenção dos docentes de uma equipa de Intervenção Precoce, em contexto domiciliário. Trata-se de um estudo descritivo de cariz qualitativo em que os dados foram recolhidos através de uma entrevista semiestruturada, a dez famílias, cujos filhos são apoiados por docentes da referida equipa. Os dados foram tratados no programa NVivo © Versão 11. Após analisados os resultados pode concluir-se que como competências do perfil do docente de IP foram identificadas as seguintes: Capacidade de escuta, Confiança, Disponibilidade e Capacidade de adaptação às necessidades das famílias, verificando-se que todas as famílias foram unânimes em relação ao facto do docente questionar as necessidades da família em relação à criança. Infere-se ainda do estudo que a perceção dos pais relativamente à função ou intervenção do docente da IP, seria a de Informar, de Desenvolver atividades com a criança, reconhecendo que estas se revelam essenciais para a sua evolução e também Desenvolver atividades com a família. Outra função referida pelos inquiridos é a de Observador/Avaliador. Salienta-se a importância dada à presença dos pais, fornecendo informações precisas e uteis quer na avaliação da criança quer na aquisição de informação e conhecimento, de forma a manter-se atualizada e informada sobre o desenvolvimento do seu educando e para melhor lidar com a problemática. Os pais demonstram ainda grande confiança nas competências do docente.