A música portuguesa como ferramenta pedagógica para a análise e interpretação textual no 1º ciclo do Ensino Básico

• Autor(a) principal: Sousa, Sandrina da Mota
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/2774
• topic: Educação musical; Ensino/aprendizagem; Ensino básico 1º ciclo

O trabalho em foco visa provocar e suscitar, em quem possa lê-lo, a percepção indispensável e necessária para o entendimento do processo e da dinâmica do fenómeno musical dentro das instituições escolares, relativamente ao 1º ciclo do Ensino Básico. Desta forma, este trabalho tornou-se relevante para nós, uma vez que o nosso objectivo foi apurar o contributo da música portuguesa como ferramenta pedagógica para a análise e interpretação textual no referido nível de ensino. O interesse pela educação como um todo e, em particular, pela educação musical, estimula-nos a uma reflexão sobre o momento atual da prática musical nas escolas do nosso país. A abordagem do tema foi feita através da confluência de dois caminhos: o da pesquisa bibliográfica, através de referências importantes sobre o assunto e o da pesquisa de campo, pela aplicação de um inquérito por questionário a dezoito professores do concelho de Cabeceiras de Basto, inquéritos que tinham como objectivo confrontar as opções teóricas com as práticas desenvolvidas. Na análise dos dados foi usada a análise estatística simples tendo-se verificado que os professores do 1º ciclo do concelho de Cabeceiras de basto desenvolvem uma prática musical razoavelmente equilibrada, mas muito aquém do que é exigido nos cinco eixos da Educação Musical, definidos pelas Orientações Curriculares para o 1º ciclo do Ensino Básico. Esta pesquisa revelou uma acentuada desarticulação entre o “falar sobre música” e o “fazer musical”, o que acabaria por apontar para o uso e funções inadequados da prática musical, em desarmonia com a realidade do aluno e dissonante com o contexto sociocultural português.