Ludicidade: a brincadeira como uma ferramenta facilitadora no processo de ensino aprendizagem nas aulas do Brazilian Jiu-Jitsu no âmbito escolar

• Autor(a) principal: Lemos, Jiddu Bastos
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/6526
• topic: Escola; Método lúdico; Jiu-jitsu

O presente estudo aborda importância do método lúdico nas aulas de Jiu-Jitsu como disciplina curricular obrigatória nas escolas do emirado de Abu Dhabi. Caracteriza-se por um estudo qualitativo, de caso que obedece o paradigma pesquisa-ação. A amostra foi composta de 15 professores e 90 crianças com a faixa etária de 10 a 11 anos de idade que praticavam o Jiu-Jitsu como disciplina curricular obrigatória no ambiente escolar. Discutimos a necessidade e como os professores vem utilizando método lúdico em suas aulas. E também investigamos o nível de satisfação das crianças quando submetidas a dinâmicas lúdicas durante as aulas de Jiu-Jitsu. Este estudo justifica-se pela necessidade de discutirmos e investigar-mos, métodos e pedagogias que promovam um auxilio ao professor e um auxilio ao aprendizado para as crianças que praticam o Jiu-Jitsu no ambiente escolar. Entrevistamos 15 professores de Jiu-Jitsu que atuam nas escolas, depois transcrevemos as entrevistas e realizamos uma analise do discurso para realizar a primeira parte de tratamento dos dados. No segundo momento realizamos um método de investigação que obedece o paradigma pesquisa-ação. O investigador aplicou o método lúdico em suas aulas de Jiu-Jitsu na sua escola a fim de investigar o nível de satisfação dos alunos com o método lúdico. Ele aplicou um questionário lúdico aos seus alunos colocando três faces de expressão: uma alegre, uma neutra e uma triste. Cada uma em uma parede diferente. Após o termino de cada momento lúdico da aula ele pedia para que os alunos escolhessem a expressão que demonstrassem como os alunos estavam se sentindo. Para avaliar a aprendizagem foi selecionado o maior critério de sucesso da lição do dia da pertencente aula, se o aluno o atingisse, considerou-se que ele obteve o aprendizado. Neste estudo concluímos que o método lúdico vem sendo utilizado pelo fato de que o ambiente escolar possui uma maior necessidade do que um ambiente de academia (ginásios e clubes). E que na escola o método lúdico facilita o processo de ensino aprendizagem do jiu-Jitsu. As barreiras enfrentadas pelos professores são, o excesso de documentos que ele tem que preencher durante a aula, a comunicação e o tempo de aula. Com relação ao nível de satisfação, percebeu-se que quanto mais se aplicava o método lúdico, os alunos se sentiam mais satisfeitos durante a aula.