Relatório de Estágio

• Autor(a) principal: Silva, Helena Sofia Moreira
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.22/18239
• topic: Prática educativa; Socioconstrutivismo; Metodologia de investigação-ação; Reflexão; Colaboração; Educational practice; Socioconstructivism; Methodology; Reflection; Collaboration; Research-action; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente relatório tem como principal objetivo espelhar o percurso formativo realizado pela mestranda, no âmbito da Prática Educativa Supervisionada, através de uma análise e reflexão acerca do mesmo, explanando a importância do estágio realizado em contexto de Educação Pré-Escolar e 1ºCiclo do Ensino Básico para o seu desenvolvimento pessoal e profissional, e construção de um perfil duplo. A prática pedagógica regeu-se a partir de fundamentos teóricos e legais, imprescindíveis para a formação profissional, em conjunto também com o conhecimento acerca das características do grupo e do contexto educativo, formando assim uma prática sustentada, com significado e intencionalidade. Para tal corroborar, serão apresentadas algumas das atividades dinamizadas em ambos os contextos, sob uma perspetiva analítica e reflexiva, e que reflita a mobilização dos conhecimentos pedagógicos, didáticos e científicos, que se baseiam numa perspetiva socioconstrutivista, focando a criança como principal agente do seu processo de desenvolvimento e aprendizagem. Importa também salientar o contributo da Metodologia de Investigação-Ação, cujo enfoque se situa nos processos de observação, planificação, ação, reflexão e avaliação, procurando a melhoria da ação educativa através de um olhar crítico e reflexivo. O trabalho colaborativo e as relações estabelecidas com todos os intervenientes do processo educativo, através da partilha de saberes, ajudaram a traçar este percurso formativo, contribuindo também para a construção da identidade profissional enquanto futura docente de perfil duplo.