Relatório de estágio para obtenção do grau de mestre em educação pré-escolar e ensino do 1.º ciclo do ensino básico

• Autor(a) principal: Gonçalves, Manuela Isabel Pita
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.13/1987
• topic: Educação Pré-escolar; 1.º Ciclo do Ensino Básico; Investigação-ação; Competência do saber escutar; Concentração; Comportamentos assertivos; Reflexão; Investigação; Pre-school Education; Primary School Education; Action-research; Listening skill; Concentration; Assertive behaviors; Reflection; Investigation; Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico; .; Faculdade de Ciências Sociais; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente relatório foi elaborado para a obtenção do grau de mestre no “Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico”. Este relatório explana as três intervenções pedagógicas realizadas no âmbito deste mestrado: uma delas foi realizada na Educação Pré-Escolar, com crianças entre os quatro e os cinco anos, e as outras duas ocorreram no 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB), com uma turma de 1.º e com uma turma de 4.º ano. O principal objetivo deste relatório é, portanto, apresentar estas três práticas pedagógicas, de forma reflexiva e fundamentada, de modo a espelhar as competências e os conhecimentos adquiridos. Deste relatório constam dois projetos de investigação-ação, que resultam da aplicação desta metodologia em contexto prático. Na valência da Educação Pré-Escolar, o projeto desenvolvido visava trabalhar e desenvolver com as crianças a competência do saber escutar. Nesse sentido, procurou-se responder à seguinte questão: “Como desenvolver nas crianças da Sala Verde competências de comunicação entre elas e com o educador?”. O projeto realizado no 1.º CEB tinha como objetivo promover a concentração e os comportamentos assertivos nos alunos de uma turma de 1.º ano, tendo-se procurado responder à seguinte questão: “Como organizar o trabalho pedagógico de modo a promover a concentração e os comportamentos assertivos na sala de aula?”. Na última prática, com alunos de 4.º ano, não foi desenvolvido um projeto de investigação-ação, mas houve a preocupação didática de realizar atividades pedagógicas motivadoras e facilitadoras do processo de ensino-aprendizagem, que promovessem o uso de materiais didáticos diversificados e das várias formas de organização do processo de ensino-aprendizagem. No final deste relatório surgem algumas conclusões, em jeito de reflexão, que advêm das três práticas pedagógicas supracitadas. Estas abordam o processo de crescimento e de desenvolvimento da identidade profissional docente, a influência das competências reflexivas e investigativas, bem como da metodologia de investigação-ação nesse processo.