Estratégias dos Educadores de Infância com crianças com perturbações do espetro Autista

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Pinheiro, Maria
Data de Publicação: 2023
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.26/49588
Resumo: Este estudo pretende analisar as estratégias utilizadas pelos educadores de infância, para promoverem o desenvolvimento social, emocional e comunicativo de crianças pequenas com Perturbações do Espetro Autista. Para tal, fez-se uma adaptação do questionário “Incredible Years: Teacher Strategies Questionnaire for Children With Autism (2-5 years)” com variáveis demográficas variadas, divulgado de forma virtual através das redes sociais, a partir das quais os educadores de infância a exercerem funções em Portugal, acederam e participaram ao longo de dois meses. A fiabilidade do estudo foi confirmada pela consistência interna, com um alpha de Cronbach de 0,959 e a análise fatorial exploratória revelou seis dimensões que explicam 65% da variância total. A análise das relações entre as dimensões e as variáveis de caracterização mostrou que fatores como a idade, anos de serviço, tipo de instituição e região geográfica podem influenciar as práticas dos educadores, revelando a importância de abordagens abrangentes na promoção do desenvolvimento de crianças com PEA. Os resultados obtidos fornecem informações relevantes sobre as perceções e práticas dos educadores de infância que podem ser utilizadas para orientar a formação destes profissionais, assim como para melhorar as estratégias de apoio às crianças com PEA em diferentes contextos educacionais.
id RCAP_99fa41af1b01876176420411a6e05408
oai_identifier_str oai:comum.rcaap.pt:10400.26/49588
network_acronym_str RCAP
network_name_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository_id_str 7160
spelling Estratégias dos Educadores de Infância com crianças com perturbações do espetro AutistaPEA; Inclusão; Estratégias de Intervenção para PEA; Papel do Educador de Infância; Envolvimento ParentalASD; Inclusion; Intervention Strategies for ASD; Role of Early Childhood Educater; Parental InvolvedEste estudo pretende analisar as estratégias utilizadas pelos educadores de infância, para promoverem o desenvolvimento social, emocional e comunicativo de crianças pequenas com Perturbações do Espetro Autista. Para tal, fez-se uma adaptação do questionário “Incredible Years: Teacher Strategies Questionnaire for Children With Autism (2-5 years)” com variáveis demográficas variadas, divulgado de forma virtual através das redes sociais, a partir das quais os educadores de infância a exercerem funções em Portugal, acederam e participaram ao longo de dois meses. A fiabilidade do estudo foi confirmada pela consistência interna, com um alpha de Cronbach de 0,959 e a análise fatorial exploratória revelou seis dimensões que explicam 65% da variância total. A análise das relações entre as dimensões e as variáveis de caracterização mostrou que fatores como a idade, anos de serviço, tipo de instituição e região geográfica podem influenciar as práticas dos educadores, revelando a importância de abordagens abrangentes na promoção do desenvolvimento de crianças com PEA. Os resultados obtidos fornecem informações relevantes sobre as perceções e práticas dos educadores de infância que podem ser utilizadas para orientar a formação destes profissionais, assim como para melhorar as estratégias de apoio às crianças com PEA em diferentes contextos educacionais.This study aims to analyze the strategies used by early childhood educators to promote the social, emotional and communicative development of young children with Autism Spectrum. For this purpose, an adaptation was made of the “Incredible Years: Teacher Strategies Questionnaire for Children With Autism (2-5 years)” with diverse demographic variables, disseminated virtually through social media, from which early childhood educaters practicing in Portugal, accessed and participated over a period of two months. Reliability was confirmed through internal consistency, with a Cronbach`s alfa of 0.959, and exploratory factor analysis revealed six dimensions explaining 65% of the total variance. The analysis of the relationships between dimensions and demografic variables showed that factors such as age, years of service, type of institution, and geographical region can influence educator`s practices, emphasizing the importance of holistic approaches in promoting the development of children with Autism Spectrum Disorders. The obtained results provide relevant insights into the perceptions and pratices of early childhood educaters that can be used to guide their training and professional development, as well as to enhance support strategies for children with Autism Spectrum Disorders in various educational contextsFerreira, MarcoRepositório ComumPinheiro, Maria2024-02-04T18:58:33Z2023-11-162023-09-292023-11-16T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10400.26/49588TID:203511158porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2024-02-09T13:00:19Zoai:comum.rcaap.pt:10400.26/49588Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-20T02:37:05.081873Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
dc.title.none.fl_str_mv Estratégias dos Educadores de Infância com crianças com perturbações do espetro Autista
title Estratégias dos Educadores de Infância com crianças com perturbações do espetro Autista
spellingShingle Estratégias dos Educadores de Infância com crianças com perturbações do espetro Autista
Pinheiro, Maria
PEA; Inclusão; Estratégias de Intervenção para PEA; Papel do Educador de Infância; Envolvimento Parental
ASD; Inclusion; Intervention Strategies for ASD; Role of Early Childhood Educater; Parental Involved
title_short Estratégias dos Educadores de Infância com crianças com perturbações do espetro Autista
title_full Estratégias dos Educadores de Infância com crianças com perturbações do espetro Autista
title_fullStr Estratégias dos Educadores de Infância com crianças com perturbações do espetro Autista
title_full_unstemmed Estratégias dos Educadores de Infância com crianças com perturbações do espetro Autista
title_sort Estratégias dos Educadores de Infância com crianças com perturbações do espetro Autista
author Pinheiro, Maria
author_facet Pinheiro, Maria
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Ferreira, Marco
Repositório Comum
dc.contributor.author.fl_str_mv Pinheiro, Maria
dc.subject.por.fl_str_mv PEA; Inclusão; Estratégias de Intervenção para PEA; Papel do Educador de Infância; Envolvimento Parental
ASD; Inclusion; Intervention Strategies for ASD; Role of Early Childhood Educater; Parental Involved
topic PEA; Inclusão; Estratégias de Intervenção para PEA; Papel do Educador de Infância; Envolvimento Parental
ASD; Inclusion; Intervention Strategies for ASD; Role of Early Childhood Educater; Parental Involved
description Este estudo pretende analisar as estratégias utilizadas pelos educadores de infância, para promoverem o desenvolvimento social, emocional e comunicativo de crianças pequenas com Perturbações do Espetro Autista. Para tal, fez-se uma adaptação do questionário “Incredible Years: Teacher Strategies Questionnaire for Children With Autism (2-5 years)” com variáveis demográficas variadas, divulgado de forma virtual através das redes sociais, a partir das quais os educadores de infância a exercerem funções em Portugal, acederam e participaram ao longo de dois meses. A fiabilidade do estudo foi confirmada pela consistência interna, com um alpha de Cronbach de 0,959 e a análise fatorial exploratória revelou seis dimensões que explicam 65% da variância total. A análise das relações entre as dimensões e as variáveis de caracterização mostrou que fatores como a idade, anos de serviço, tipo de instituição e região geográfica podem influenciar as práticas dos educadores, revelando a importância de abordagens abrangentes na promoção do desenvolvimento de crianças com PEA. Os resultados obtidos fornecem informações relevantes sobre as perceções e práticas dos educadores de infância que podem ser utilizadas para orientar a formação destes profissionais, assim como para melhorar as estratégias de apoio às crianças com PEA em diferentes contextos educacionais.
publishDate 2023
dc.date.none.fl_str_mv 2023-11-16
2023-09-29
2023-11-16T00:00:00Z
2024-02-04T18:58:33Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10400.26/49588
TID:203511158
url http://hdl.handle.net/10400.26/49588
identifier_str_mv TID:203511158
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron:RCAAP
instname_str Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron_str RCAAP
institution RCAAP
reponame_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
collection Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository.name.fl_str_mv Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1799137422031716352

Registros relacionados