O contributo dos conhecimentos prévios para a construção do conhecimento

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Carolina Joana Sousa
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/1822/35806
Resumo: Relatório de estágio de mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
id RCAP_9a52cf6e53acf1a20b7e11058db1a750
oai_identifier_str oai:repositorium.sdum.uminho.pt:1822/35806
network_acronym_str RCAP
network_name_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository_id_str 7160
spelling O contributo dos conhecimentos prévios para a construção do conhecimentoThe contribution of previous knowledge to the knowledge construction373.3Ciências Sociais::Ciências da EducaçãoRelatório de estágio de mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino BásicoO presente documento insere-se no âmbito de um relatório investigativo centrado na temática – o contributo dos conhecimentos prévios para a construção do conhecimento – que integra o trabalho desenvolvido no decorrer da intervenção pedagógica no âmbito da Prática de Ensino Supervisionado do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, com uma turma do 3.º ano de escolaridade. A intervenção pedagógica desta investigação inscreve-se na metodologia curricular do Projeto Curricular Integrado (PCI) e, consequentemente, sustenta-se numa abordagem metodológica de investigação-ação. Esta metodologia investigativa e suas caraterísticas, fundamentou o PCI desenvolvido, na medida em que favoreceu a integração curricular permitindo a construção de conhecimentos adequados, significativos, motivadores e desafiantes nos alunos, num processo sistemático de investigação, ação, reflexão e colaboração. Por outro lado, permitiu uma preparação profissional do estudante-estagiário, capaz de dar resposta a exigências atuais do ensino, como por exemplo, a inclusão, a aprendizagem significativa e o respeito pelos interesses e ritmos de aprendizagem das crianças. Esta investigação tem uma componente reflexiva sobre a importância dos conhecimentos prévios no processo de ensino e aprendizagem, dado que o impacto dos mesmos detêm na construção do conhecimento se reflete como fundamental para que a criança seja capaz de raciocinar, refletir, decidir, argumentar, resolver problemas, sugerir e avaliar, tornando-se assim, mais autónoma e competente. Também será considerado um conjunto de estratégias utilizadas, que tinham como finalidade fazer emergir os conhecimentos prévios que as crianças tinham acerca dos vários conteúdos ou situações, de forma a ser possível organizar e planificar a minha intervenção com coerência e gradualmente mais complexa de acordo com os conhecimentos pré-concebidos de cada criança e as suas necessidades. A análise dos resultados evidencia que ao ser concedida à criança a oportunidade de se exprimir acerca dos seus conhecimentos prévios e dos conhecimentos do quotidiano e do meio em que está inserida, não menosprezando a adaptação e adequação das atividades aos mesmos e às suas experiências, esta revela um maior interesse, motivação, curiosidade, reflexão, autonomia e responsabilidade nos alunos.This document is part of an investigative report focused on the issue – the contribution of previous knowledge to the knowledge construction - integrating a work of scientific rigor, deepened and developed in the course of pedagogical intervention in the scope of Supervised Teaching in Pre-school Education and Teaching Practice of the First Cycle of Basic Education, with a 3rd year class. The pedagogical intervention in this investigation was written in the light of actionresearch methodology and conducted through the Integrated Curricular Project. This research methodology, justified the ICP, favouring the curricular integration, enabling the development of proper skills, and the promotion of sharing, which made the construction of adequate, meaningful, motivating and challenging knowledge, as a way to ensure a professional preparation, able to respond to current requirements of education, such as inclusion, meaningful learning and respect for interests and learning rhythms of children. This research has a reflective component about the importance of prior knowledge in the teaching and learning process. The impact that they have on knowledge construction, are essential for the child to be able to think, reflect, decide, argue, solve problems, suggest and evaluate, thus becoming more autonomous and competent. There will also be presented a set of strategies, which aimed to detect the previous knowledge that the children had about the various contents, so it would allow me to organize and plan my intervention with coherence and complexifying it gradually according to each child’s predesigned knowledge and needs. Her daily life knowledge and the knowledge about her context, not neglecting the activities adaptation and adequation to themselves and to their experiences, she reveals a higher interest, motivation, curiosity, reflexion, autonomy and responsibility. Reflected that the previous knowledge that children had managed to demonstrate that the previous knowledge that children possessed were instrumental in the construction of new learning. To give the opportunity for the child to express about their previous knowledge, and adaptability and suitability of the same activities and their experiences, it was possible to verify a greater interest of the child for its content, a greater curiosity, reflection, autonomy and responsibility. Thus, through the use of knowledge of everyday life and the environment in which the child is inserted, we obtain a starting point for the construction of a meaningful learning and motivating.Carvalho, Maria de Lurdes Dias deUniversidade do MinhoSilva, Carolina Joana Sousa20142014-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/1822/35806por201471841info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-07-21T12:15:52Zoai:repositorium.sdum.uminho.pt:1822/35806Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T19:08:23.922752Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
dc.title.none.fl_str_mv O contributo dos conhecimentos prévios para a construção do conhecimento
The contribution of previous knowledge to the knowledge construction
title O contributo dos conhecimentos prévios para a construção do conhecimento
spellingShingle O contributo dos conhecimentos prévios para a construção do conhecimento
Silva, Carolina Joana Sousa
373.3
Ciências Sociais::Ciências da Educação
title_short O contributo dos conhecimentos prévios para a construção do conhecimento
title_full O contributo dos conhecimentos prévios para a construção do conhecimento
title_fullStr O contributo dos conhecimentos prévios para a construção do conhecimento
title_full_unstemmed O contributo dos conhecimentos prévios para a construção do conhecimento
title_sort O contributo dos conhecimentos prévios para a construção do conhecimento
author Silva, Carolina Joana Sousa
author_facet Silva, Carolina Joana Sousa
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Carvalho, Maria de Lurdes Dias de
Universidade do Minho
dc.contributor.author.fl_str_mv Silva, Carolina Joana Sousa
dc.subject.por.fl_str_mv 373.3
Ciências Sociais::Ciências da Educação
topic 373.3
Ciências Sociais::Ciências da Educação
description Relatório de estágio de mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
publishDate 2014
dc.date.none.fl_str_mv 2014
2014-01-01T00:00:00Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://hdl.handle.net/1822/35806
url http://hdl.handle.net/1822/35806
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv 201471841
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron:RCAAP
instname_str Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron_str RCAAP
institution RCAAP
reponame_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
collection Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository.name.fl_str_mv Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1799132505617465344

Registros relacionados