O percurso escolar dos alunos que transitaram com mais de dois níveis inferiores no 3.º Ciclo

• Autor(a) principal: Fradinho, Maria de Fátima dos Santos Martins
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11328/90
• topic: Sucesso escolar; Necessidades educativas especiais; Escola inclusiva; Percursos escolares alternativos; TME

O trabalho que se apresenta centra-se no domínio do sucesso escolar, mas no aspeto inovador de investigar se a escola apoia e encaminha os alunos com mais dificuldades, para cursos profissionais e cursos de educação e formação, onde a vertente prática os torna mais atrativos. A escola tem de adaptar a sua prática educativa a todos os alunos,incluindo os que apresentam necessidades educativas especiais,de modo a que todos possam enfrentar uma sociedade cada vez mais competitiva. A construção da escola inclusiva passa pela responsabilização da mesma por todos os aluos,na perspetiva da escola para todos, com todos e de todos. É fundamental a aceitação das diferenças humanas o que , mais não é do que querer que todos tenham as mesmas possibilidades na escola, desenvolvendo uma educação de qualidade e equidade,adaptando-a a todos os alunos e tendo como principal objetivo o sucesso escolar e educativo dos mesmos. Com esta investigação pretendemos perceber as vantagens e os inconvenientes dos alunos no3.º Ciclo do ensino básico transitarem com mais de dois (2) níveis inferiores a três (3), comparando com os que não transitam, mas sobretudo saber se todos estes alunos são bem encaminhados para percursos escolares alternativos, verificando-se assim, se existiu uma verdadeira orientação educativa. Desta forma, fomos analisar o percurso escolar dos alunos da escola secundária do Castêlo da Mia, que se encontravam nas condições referidas anteriormente, nos anos letivos 2007/2008, 2008/2009, 2009/2010 até 2011. Começa-se por apresentar no capítulo I, uma panorâmica de como deverá ser a escola do século XXI, ou seja, uma escola para todos. No capítulo II focam-se os fundamentos gerais sobre o sucesso e o insucesso escolar, bem como o enquadramento normativo legal. No capítulo III apresentamos a metodologia aplicada a este estudo. No capítulo IV abordamos a análise do percurso escolar dos alunos do 3.º ciclo que transitaram com mais de dois (2) níveis inferiores a três (3) em comparação com os que não transitaram. No capítulo V apresentamos a discussão dos resultados. Por fim, realizamos as conclusões e considerações finais.