A aprendizagem não formal para adultos : o caso da rede de bibliotecas de Lisboa

• Autor(a) principal: Mendes, Isabel Cristina Gomes
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10451/34793
• topic: Bibliotecas públicas - Serviços aos adultos - Lisboa (Portugal); Bibliotecas e educação de adultos - Lisboa (Portugal); Rede de Bibliotecas Municipais de Lisboa; Teses de mestrado - 2018; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Comunicação

No século XXI, saber aprender e aceder à aprendizagem são fatores primordiais para o avanço económico e social das sociedades. A UNESCO e a OCDE encaram a aprendizagem ao longo da vida como um novo paradigma, a ser aceite e colocado em prática por toda a Europa. O estudo de documentos e relatórios nacionais e estrangeiros sobre o estado da educação, em Portugal e na Europa, alerta para a urgência em mudar a situação e implementar medidas que permitam o acesso à educação e aprendizagem das pessoas menos favorecidas, em risco de exclusão social e aos mais diversos grupos da sociedade. As instituições culturais reúnem condições para serem agentes interventivos da aprendizagem ao longo da vida em contexto não formal, fomentando a aquisição das competências identificadas pela Comissão Europeia, em 2006. A Biblioteca Pública será a âncora da comunidade em que se insere e o bibliotecário o seu super-herói, capaz de intervir em várias áreas disciplinares, sendo o facilitador que a comunidade carece. Mas, questiona-se se as bibliotecas e os bibliotecários estarão preparados para a mudança, se reúnem as condições necessárias, se detêm competências para promoverem a aprendizagem, se vão ao encontro do papel educador que lhes é exigido. Este estudo de caso encetou como problemática o projeto de aprendizagem não formal para adultos na Rede de Bibliotecas de Lisboa, tendo sido equacionadas cinco hipóteses: O programa existente é entendido mediante os paradigmas da literatura; O programa efetua um levantamento de necessidades de aprendizagem da comunidade e apresenta propostas em conformidade; O programa é uma mais-valia no incremento de conhecimentos e competências da comunidade a que se destina; O programa produz resultados no público adulto que frequenta as ações; Existe necessidade de estruturar um novo modelo de aprendizagem não formal para adultos na Rede de Bibliotecas de Lisboa. Aplicou-se um questionário aos participantes e dinamizadores das ações de aprendizagem não formal nas BLX e foi realizada uma entrevista aos coordenadores das BLX, permitindo a análise de duas comunidades específicas, contribuindo para responder à problemática e às hipóteses listadas. Concluiu-se que a aprendizagem ao longo da vida e a aquisição de competências são cruciais na constituição de sociedades democráticas, possibilitando a integração da comunidade em todas as esferas da vida pessoal e profissional. A Biblioteca Pública pode e deve ter um papel principal, dinamizando um projeto de aprendizagem ao longo da vida em contexto não formal. Entre 2004 e 2016, a Rede de Bibliotecas de Lisboa desenvolveu um projeto desta natureza, mas que se apresentou volátil e casuístico. Apesar de produzir resultados e mais-valias nos seus participantes, as evidências apontam para a necessidade de estruturar um novo modelo de aprendizagem não formal para adultos na Rede de Bibliotecas de Lisboa.