Aprender e ensinar ativamente e intencionalmente em 1º e 2º ciclo do ensino básico: uma abordagem (neuro)educativa

• Autor(a) principal: Sousa, Francisca de Sá
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11796/3190
• topic: Desenvolvimento holístico; Práticas neuroeducativas; Aprendizagens significativas; Ensino básico (1º e 2º ciclos); Relação pedagógica

Num mundo em constante transformação, marcado por constantes avanços e pela produção de novos conhecimentos é, acima de tudo, crucial que o ensino acompanhe e compreenda esta transição, de forma a mobilizar estratégias que respeitem e promovam a aprendizagem dos alunos. De modo a contribuir, positivamente, para a melhoria da qualidade da aprendizagem, surge a neuroeducação, que visa a mobilização e adoção de conhecimentos e práticas da neurociência e, das funções e estruturas do cérebro, em prol da prática educativa. Esta ligação entre a neurociência, a educação e a psicologia, tem-se revelado uma das áreas de conhecimento com resultados mais satisfatórios. Neste relatório de estágio pretende-se entender de que forma as estratégias neurodidáticas influenciam a aprendizagem de cada aluno. Para alcançar este objetivo foram delineadas, construídas e aplicadas em sala de aula um conjunto de intervenções educativas baseadas em estratégias características da neuroeducação. Nesta investigação participaram 70 alunos, sendo 27 de 1.º Ciclo do Ensino Básico e 43 de 2.º Ciclo do Ensino Básico. Os resultados demonstram que a planificação das sessões, baseadas em práticas neuroeducativas, contribuem positivamente para o rendimento académico dos alunos e potenciam o seu desenvolvimento holístico. Palavras-Chave: neuroeducação, estratégias neurodidáticas, intervenção educativa, aprendizagens significativas, relação pedagógica