A avaliação das aprendizagens: uma prática refletida no 1.º Ciclo do Ensino Básico

• Autor(a) principal: Pereira, Isaura Marieta de Lima Nogueira Sá
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/9280
• topic: avaliação das aprendizagens; 1.º Ciclo do Ensino Básico; prática profissional

Nos países democráticos desenvolvidos a educação assume um fator determinante para o futuro do País. Almejando um ensino eficaz e de qualidade que proporcione a formação de cidadãos qualificados, a avaliação do processo de ensino e de aprendizagem, além de certificadora de aprendizagens, tem sido oficialmente valorizada enquanto função reguladora e pedagógica de especial relevância no processo educativo. Numa sociedade em constante mudança, o professor enfrenta hoje desafios constantes e, simultaneamente, surgem questões e inquietações prementes que fazem repensar as práticas pedagógicas da educação contemporânea. As mudanças que vem ocorrendo obrigam à redefinição de caminhos pedagógicos, com vista à busca de novos sentidos e à consolidação de práticas assertivas no ensino e na aprendizagem. Neste contexto, a temática da avaliação tem ganho centralidade na investigação empírica, nos debates nos meios académicos e na sociedade em geral, contribuindo para a construção de uma teoria da avaliação formativa que apoia as práticas de professores e de alunos nas salas de aula. Está ao alcance da escola, dos professores e dos alunos melhorar o que se aprende e como se aprende. Através da verificação dos conhecimentos adquiridos e das capacidades desenvolvidas nos alunos, a avaliação formativa constitui um processo regulador do ensino, orientador do percurso escolar. Entendida numa vertente de diagnóstico contínuo e sistemático das aprendizagens, a avaliação apresenta a função pedagógica na medida em que, através do acompanhamento do professor ao aluno, são detetados atempadamente os erros, as dificuldades e as suas causas, fornecendo aos diferentes intervenientes do processo informação sobre a aquisição de conhecimentos e desenvolvimento de capacidades e atitudes, o que viabiliza a revisão e alteração de comportamentos e procedimentos no processo de ensino e de aprendizagem. O presente projeto de relatório profissional enquadra-se no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, organizado pela Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro e tem por objetivo central descrever e refletir, à luz das ideias teóricas apresentadas, a experiência profissional da autora como professora titular de turma no Agrupamento de Escolas de Fiães nos últimos cinco anos de serviço, referentes aos anos letivos de 2011 a 2013 e de 2014 a 2017, dando especial enfoque ao processo avaliativo das aprendizagens na sua prática docente.