Estudo da Validade Incremental do Test Anxiety Acceptance and Action Questionaire numa Amostra de Estudantes do Ensino Superior

• Autor(a) principal: Antunes, Sara Micaela Pedrosa
• Data de Publicação: 2020
• Outros Autores: Galhardo, Ana (Orientadora)
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://repositorio.ismt.pt/jspui/handle/123456789/1252
• topic: Test Anxiety Aceptance and Action Questionaire - Test Anxiety Aceptance and Action Questionaire; Validade incremental - Incremental validity; Ansiedade a teste/exames - Test/exam related anxiety; Sintomas emocionais negativos - Negative emotional symptoms; Estudantes do Ensino Superior - Higher Education Students

A ansiedade a exames tem vindo a ser apontada como um fen?meno relativamente comum na popula??o de estudantes do ensino superior. Como tal, o modo como os estudantes lidam com os seus sintomas de ansiedade nas situa??es de teste ou exame tem merecido a aten??o de cl?nicos e investigadores, tamb?m ao n?vel da sua avalia??o. Neste contexto, o Test Anxiety Aceptance and Action Questionaire (TA-AAQ) foi desenvolvido com o objetivo de medir a aceita??o e a a??o das manifesta??es da ansiedade em testes/exames. O presente estudo teve como objetivo o estudo da validade incremental do TA-AAQ numa amostra de estudantes do ensino superior. Adicionalmente foi explorada a exist?ncia de diferen?as entre sexos e de diferen?as em fun??o do ano de curso frequentado, no que respeita ao TA-AAQ. Neste estudo participaram 262 indiv?duos, tendo completado online um question?rio sociodemogr?fico e os seguintes instrumentos de autorresposta: Test Anxiety Aceptance and Action Questionaire (TA- AAQ), Acceptance and Action Questionnaire - II (AAQ-II), question?rio de Rea??es aos Testes (RT) e as Escalas de Ansiedade, Depress?o e Stress ? 21 (EADS-21). A validade incremental foi confirmada, observando-se que o TA-AAQ se associa de forma significativa ? ansiedade aos testes/exames e aos sintomas emocionais negativos, mesmo controlando o efeito do AAQ-II. Al?m disso, constitui-se um preditor significativo da ansiedade aos testes/exames e dos sintomas emocionais negativos, permitindo explicar maior vari?ncia destes por compara??o com o AAQ-II. No score total do TA-AAQ n?o se observaram diferen?as entre homens e mulheres, assim como diferen?as entre estudantes a frequentar os diferentes anos do seu curso. Apenas na subescala de a??o se observaram diferen?as, com os homens a evidenciar valores mais elevadas. O TA-AAQ constitui-se como um instrumento com validade incremental, sendo ?til na predi??o dos n?veis de ansiedade aos testes/exames e dos sintomas depressivos, de ansiedade e de stress em estudantes do ensino superior. Este pode ser ?til para a avalia??o do modo como os estudantes se relacionam com os seus sintomas de ansiedade em situa??es de avalia??o acad?mica, podendo ser aplicado em contextos cl?nicos e/ou de investiga??o. / Anxiety over exams has been pointed as a relatively common phenomenon in the college students. Therefore, the way students deal with their anxiety symptoms in test or exam situations has deserved the attention of researchers and clinicians, also regarding its assessment. In this context, the Test Anxiety Acceptance and Action Questionnaire (TA- AAQ) was developed with the aim of measuring the acceptance and action of anxiety manifestations in tests/exams. The present study sought out to study the TA-AAQ incremental validity the in a sample of college students. Additionally, gender differences and differences between students of different years were explored concerning the TA-AAQ total score and subscales. Two hundred and sixty-two students participated in this study, having completed online a socio-demographic questionnaire and the following self-report instruments: Test Anxiety Acceptance and Action Questionnaire (TA- AAQ), Acceptance and Action Questionnaire - II (AAQ-II), Reactions to Tests questionnaire (RT) and the Depression, Anxiety and Stress Scales ? 21 (DASS-21). The incremental validity was confirmed. The TA-AAQ showed statistically significant associations with test/exam anxiety and negative emotional symptoms, even when controlling for the effect of the AAQ-II. In addition, the TA-AAQ constitutes a significant predictor of test/exam anxiety and of negative emotional symptoms, being able to explain a wider variance of these when compared to the AAQ-II. No significant differences were found between men and women, or between students attending different years concerning the TA-AAQ total score. Significant differences were found in the TA- AAQ action subscale, with men evidencing higher values. The TA-AAQ is a self-report instrument presenting incremental validity, being able to predict levels of test/exams anxiety as well as in depressive, anxiety and stress symptoms in college students. Thus, it can be useful for the assessment of the way students relate themselves with their anxiety symptoms in situations of academic evaluation, and it can be applied in research and/or clinical contexts.