Relatório de estágio de biologia e geologia realizado na Escola Básica e Secundária Gonçalves Zarco e Escola Secundária Jaime Moniz

• Autor(a) principal: Ferreira, Liliana Cláudia Freitas Pestana
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.13/1514
• topic: Prática de ensino; Planificação; Avaliação; Reflexão; Teaching practice; Planning; Avaliation; Reflection; Ensino de Biologia e Geologia no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário; .; Faculdade de Ciências da Vida; Domínio/Área Científica::Ciências Naturais::Ciências Biológicas; Domínio/Área Científica::Ciências Naturais::Ciências da Terra e do Ambiente

A formação inicial de professores implica a realização de um Estágio Pedagógico que culmina com um relatório, que visa descrever todas as atividades planeadas e desenvolvidas de forma contextualizada, a diferentes níveis: pedagógico, científico e pessoal. Assim, o presente relatório evidencia as atitudes do professor estagiário para aperfeiçoar a sua intervenção pedagógica e promover o êxito do processo de ensino/aprendizagem durante o Estágio Pedagógico realizado na Escola Básica e Secundária Gonçalves Zarco e na Escola Secundária Jaime Moniz, no ano letivo 2013/2014, no âmbito do Mestrado em Ensino da Biologia e Geologia no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. No que se refere à parte pedagógica procurou-se sempre planear e delinear estratégias/ atividades de ensino adequadas às características das turmas alvo, almejando o sucesso do processo de ensino/aprendizagem e utilizando os diferentes modelos avaliativos. Ao nível científico foram utilizados os termos/conceitos cientificamente aceites de uma forma objetiva, incutindo nos alunos a importância da literacia científica no seu quotidiano e evidenciando, sempre que possível, a relação entre os mesmos. Procurou-se ainda ter um papel de professor investigador, pois na planificação a médio prazo efetuou-se uma pesquisa bibliográfica sobre as ideias alternativas das diferentes temáticas para que aquando da intervenção pedagógica essas lacunas pudessem ser colmatadas e dirimidas. Todas as atividades executadas foram alvo de uma reflexão, na qual procurou-se identificar os aspetos positivos e os menos positivos, como forma de melhorar a intervenção pedagógica subsequente e promover um maior sucesso no processo de ensino/aprendizagem. De salientar que este trabalho é resultado do desenvolvimento pessoal e profissional, baseado num processo de análise crítico-construtiva dos observadores e ação reflexiva do professor estagiário ao longo da Prática de Ensino Supervisionada. Esta reflexão acarretou diferentes domínios funcionais que se interligam: Prática de Ensino Supervisionada, Atividades de Integração no Meio Escolar, Atividades de Intervenção na Comunidade Educativa, Atividades de Natureza Científico-Pedagógica, e que são essenciais para a identidade de um professor, dado que cada um deles proporciona a aquisição de diferentes competências, estratégias e recursos, que o capacitaram para, num futuro próximo, exercer a profissão de professor de uma forma integradora e desafiante.