A atitude dos professores do 1º, 2º e 3º ciclos de ensino em relação à inclusão de alunos com deficiência mental ligeira

• Autor(a) principal: Coelho, José Leopoldino Rodrigues
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/7412
• topic: Deficiência mental; Inclusão; Atitudes; Professores; Alunos; Escola

Desenvolvemos a presente dissertação com o objetivo de estudar e identificar a atitude dos professores do 1º, 2º e 3º ciclos de ensino face à inclusão de alunos com deficiência mental ligeira. O trabalho encontra-se estruturado em duas partes que se relacionam mutuamente. Uma primeira parte onde serão abordados os conceitos teóricos relacionados com a Deficiência Mental, nomeadamente, a definição, a classificação, avaliação, prevalência e critérios de diagnóstico, serão abordados os significados de Inclusão Escolar e Atitudes e serão ainda reunidos alguns estudos de autores sobre as atitudes dos professores face à inclusão. A pesquisa documental permitiu elaborar o quadro teórico que serviu de espinha dorsal a todo o trabalho. Numa segunda parte, abordaremos as fases de implementação da investigação em si, que culminam com a análise e discussão dos resultados e as conclusões finais do estudo, onde se abordarão também algumas recomendações acerca do tema em estudo. No decorrer do trabalho procurou-se colocar no terreno conhecimentos, metodologias, procedimentos e metas da Psicologia. A investigação baseou-se numa amostra de 125 professores, dos quais uma significativa percentagem possuía experiência e formação no atendimento de alunos com deficiência mental ligeira. Pretendeu-se analisar através do método do questionário como instrumento de coleta de dados, a influência das variáveis de índole profissional, de formação e atividade pedagógica na atitude dos professores em relação à inclusão desses alunos. Embora alguns estudos contradigam outros, é possível afirmar que as atitudes dos professores quando positivas facilitam a inclusão dos alunos com deficiência mental ligeira na escola e na sala de aula. Os resultados obtidos revelaram que as atitudes dos professores com experiência e formação no atendimento de alunos com deficiência mental ligeira foram mais concordantes face à inclusão desses alunos nas salas de aula de ensino regular do que as atitudes dos professores que não apresentaram qualquer experiência e formação nesta área. De um modo geral, a amostra de professores do nosso trabalho evidenciou atitudes favoráveis face à inclusão de alunos com deficiência mental ligeira no ensino regular, mas os resultados revelaram que as atitudes não variaram significativamente em função das habilitações académicas, do nível de ensino ou do tempo de serviço. Procuramos gerar um ponto de partida para uma reflexão em torno do objeto temático exposto e esperamos que esta investigação possa contribuir para delinear possibilidades de investigação futuras que reforcem as evidências aqui apresentadas.