Consciência fonológica em crianças do 1º ciclo do ensino básico com perturbação da aprendizagem específica com défice na leitura

• Autor(a) principal: Ribeiro, Tatiana Vanessa Almeida
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.19/4917
• topic: consciência fonológica; perturbação da aprendizagem específica com défice na leitura; dislexia; avaliação; phonological awerencess; specific learnig disorder in reading; dyslexia; evaluation

O presente estudo tem como objetivo caracterizar e comparar a consciência fonológica de crianças do 1º Ciclo do Ensino Básico com e sem perturbação da aprendizagem específica com défice na leitura. Foram avaliadas 24 crianças, 15 das quais com desenvolvimento linguístico típico e 9 com perturbação da aprendizagem específica com défice na leitura. Para avaliar as competências de consciência fonológica foi utilizada a Prova de Avaliação de Competências de Linguagem para a Leitura e Escrita (Valido et al. 2011). Foi aplicada apenas a primeira parte da prova referente à consciência fonológica, que contempla provas de rimas (evocação e identificação), consciência silábica (identificação, evocação e manipulação) e consciência fonémica (identificação, evocação, manipulação, relação grafema-fonema e soletração). Utilizou-se, ainda, um questionário para obter informações relativamente às características sociodemográficas, desenvolvimento e apoio escolar. Observaram-se diferenças estatisticamente significativas nas tarefas de rima, consciência silábica e consciência fonémica, em função da PAE com défice na leitura, em todos os casos favoráveis às crianças sem PAE com défice na leitura. Concluiu-se, que as crianças com pertubação da aprendizagem especifica com défice na leitura apresentam desempenhos inferiores quando comparadas com os seus pares. Assim, as competências de consciência fonológica devem ser estimuladas e trabalhadas precocemente, de forma a evitar problemas ao nível da leitura. A consciência fonológica é desta forma um pré-requisito para a aprendizagem da linguagem escrita.