Aquisição e desenvolvimento de competências transversais e técnicas no ensino superior

• Autor(a) principal: Pinto, Rosa Marlene Pereira
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.6/2596
• topic: Competências transversais; Empregabilidade

Com a inclusão do processo de Bolonha nas instituições do ensino superior, foram feitas algumas alterações nos currículos educativos. De um ensino centrado na exposição de conteúdos passamos para um ensino direcionado para o desenvolvimento de competências, onde o aluno assume um papel proactivo, em que aprender é mais do que adquirir conhecimentos. Para além das competências técnicas é necessário acrescer ao currículo competências transversais, para que qualquer profissional, principalmente em inicio de carreira, de respostas adequadas ao mercado de trabalho atual, que se apresenta cada vez mais competitivo. As competências são entendidas por um conjunto de atributos pessoais específicos a cada indivíduo. As competências técnicas são específicas para o desempenho de uma determinada função/profissão, por sua vez as competências transversais são comuns a diversas atividades e transferíveis de função para função. Estas são fundamentais para garantir a empregabilidade a curto e longo prazo, daí a importância da sua promoção e desenvolvimento nas instituições de ensino superior. Esta investigação teve como principal objetivo analisar a importância atribuída às competências transversais e técnicas na formação em cursos Ensino e de Psicologia, bem como a perceção sobre a aquisição e desenvolvimento das mesmas no mestrado. A amostra foi constituída por 130 participantes, dos quais 103 estudantes da Universidade da Beira Interior (77 alunos de cursos de mestrado em Ensino e 26 estagiários de Psicologia) e 27 supervisores de estágio exteriores à UBI (15 professores cooperantes e 12 psicólogos). A partir da análise das competências previstas para cada curso, bem como em orientações nacionais e europeias acerca do perfil de competências para o exercício da docência e da Psicologia, foi construído um questionário, com versões distintas para cada área de formação e para cada tipo de participante (estudante ou supervisor de estágio). Através da análise descritiva dos resultados, verificou-se que os participantes atribuem grande importância às competências transversais, sendo as competências com maior e menor importância, aquisição e desenvolvimento muito similares para os vários participantes. Conseguimos apurar que quanto maior for a promoção das competências no mestrado maior é o domínio pessoal das competências pelos estudantes, assim torna-se evidente a importância das universidades promoverem este tipo de competências nos aluno.