Aprender brincando : as TIC na aula de Português - um percurso no 2.º Ciclo do Ensino Básico

• Autor(a) principal: Barbosa, Ana Maria Gonçalves
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/3116
• topic: Português; TIC; Aula; Portuguese; ICT; Class

No presente relatório de estágio é retratado o percurso pedagógico desenvolvido no decorrer do ano letivo de 2021/2022, no âmbito da Unidade Curricular da Prática de Ensino Supervisionada, incorporada no Mestrado em Ensino do 1.º ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º ciclo do Ensino Básico. Para elaborar este relatório de estágio, procedeu-se ao enquadramento das duas intervenções educativas realizadas ao longo do ano letivo: 1.º e 2.º Ciclos do ensino básico, destacando a caracterização de cada contexto, os aspetos referentes às atividades realizadas nas diferentes áreas de intervenção e alguns recursos didáticos utilizados para a elaboração das propostas de aprendizagem. Será igualmente explicada a proposta pedagógica que envolveu as TIC e o ensino do Português em sala de aula com uma turma do 5.º ano do 2.º CEB. Esse momento traduziu-se num estudo de investigação que teve como objetivo perceber se a utilização das apps e jogos lúdicos na disciplina de Português favoreciam a aprendizagem dos discentes em Português. Para realizar o estudo, foi primeiramente efetuada uma revisão sistemática da literatura e elaborado um trabalho próximo do estudo de caso. Para o formalizar adotou- se uma metodologia qualitativa em que se recolheram dados, recorrendo a um inquérito por questionário, no qual os alunos avaliaram numericamente as disciplinas favoritas; a preferência pela utilização do manual ou de atividades lúdicas, quais as apps utilizadas ao longo das implementações e as que mais gostaram. Podemos concluir, com este estudo, que os alunos aprenderão melhor com as apps e atividades lúdicas, primeiramente porque sentem à-vontade com as mesmas visto que nasceram no mundo da tecnologia. Paralelamente, ficaram a conhecer apps que desconheciam, visto ser o manual o principal utensílio de trabalho no dia a dia na sala de aula. Podemos, ainda, verificar que com o recurso ao jogo, os discentes apresentaram maior proficiência no português nas atividades realizadas e a sua preferência pela disciplina aumentou.