Portfolio: a formative assesment tool for stricto sensu
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| Data de Publicação: | 2019 |
| Outros Autores: | |
| Tipo de documento: | Artigo |
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| Título da fonte: | Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) |
| Texto Completo: | https://doi.org/10.34624/id.v11i3.4942 |
Resumo: | Student assessment in the health professions plays an importante role in their training. The portfolio is pointed out as an innovative teaching-learning method that allows to record reflections and impressions about a course or subject, favoring the effective learning based on experiences. This descriptive study aimed to analyze the application of the portfolio in the learning assessment of master´s degree students in biotechnology. The sample consisted of 11 portfolios that were performed as a compulsory activity in the subject Higher Education Didatics, and content analysis proposed by Bardin was applied to the documents, with initial and intermediate categorization of the perception records until the final categories were defined: the description and significance of the moments and critical-reflexive posture as an ally of the possibility of practical application of learning. The portfolio proved to be a valid evaluation method for the course, giving to the educational context creativity, reflection and interaction of the theoretical content with the practical activities proposed in the course. Positive results achieved with the portfolio suggest a stimulus to student protagonism and significant learning and stimulate its continuity of use. |
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Portfolio: a formative assesment tool for stricto sensuPortfólio: uma ferramenta de avaliação formativa para o stricto sensuStudent assessment in the health professions plays an importante role in their training. The portfolio is pointed out as an innovative teaching-learning method that allows to record reflections and impressions about a course or subject, favoring the effective learning based on experiences. This descriptive study aimed to analyze the application of the portfolio in the learning assessment of master´s degree students in biotechnology. The sample consisted of 11 portfolios that were performed as a compulsory activity in the subject Higher Education Didatics, and content analysis proposed by Bardin was applied to the documents, with initial and intermediate categorization of the perception records until the final categories were defined: the description and significance of the moments and critical-reflexive posture as an ally of the possibility of practical application of learning. The portfolio proved to be a valid evaluation method for the course, giving to the educational context creativity, reflection and interaction of the theoretical content with the practical activities proposed in the course. Positive results achieved with the portfolio suggest a stimulus to student protagonism and significant learning and stimulate its continuity of use.La evaluación del estudiante en las profesiones de la salud desempeña un papel importante en su formación. El portafolio se apunta como método innovador de enseñanza-aprendizaje que permite registrar las reflexiones e impresiones sobre una disciplina o un curso, favoreciendo el aprendizaje efectivo basado en las experiencias vivenciadas. Este estudio descriptivo objetivó analizar la aplicación del portafolio en la evaluación para el aprendizaje de estudiantes de maestría en Biotecnología. La muestra fue constituida por 11 portafolios ejecutados como actividad obligatoria de la disciplina de Didáctica de la Enseñanza Superior, siendo aplicada a los documentos el análisis del contenido de Bardin con categorización inicial e intermedia de los registros de las percepciones hasta determinar como categorías finales: la descripción y significancia de los momentos temáticos y la postura crítico-reflexiva como aliada de la posibilidad de aplicación prática del aprendizaje. El portfolio demostró ser un método de evaluación válido a la disciplina, generador para el contexto educativo de creatividad, reflexión e interrelación del contenido teórico con las actividades práticas propuestas al curso. Los resultados positivos alcanzados con el portafolio en la presente investigación sugieren estímulo al protagonismo del estudiante, al aprendizaje significativo y su continuidad de uso.A avaliação do estudante nas profissões da saúde desempenha um papel importante na sua formação. O portfólio é apontado como método inovador de ensino-aprendizagem que permite fazer o registro das reflexões e impressões sobre uma disciplina ou um curso, favorecendo o aprendizado efetivo baseado nas experiências vivenciadas. Este estudo descritivo objetivou analisar a aplicação do portfólio na avaliação para aprendizagem de mestrandos em Biotecnologia. A amostra foi constituída por 11 portfólios executados como atividade obrigatória da disciplina de Didática do Ensino Superior, sendo aplicada aos documentos a análise do conteúdo de Bardin com categorização inicial e intermediária dos registros das percepções até determinar como categorias finais: a descrição e significância dos momentos temáticos e a postura crítico-reflexiva como aliada da possibilidade de aplicação prática da aprendizagem. O portfólio demonstrou ser um método de avaliação válido à disciplina, oportunizando ao contexto educacional criatividade, reflexão e interelação do conteúdo teórico com as atividades práticas propostas ao curso. Os resultados positivos alcançados com o portfólio sugerem estímulo ao protagonismo do estudante, ao aprendizado significativo e sua continuidade de uso.Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores (CIDTFF) / Universidade de Aveiro2019-09-25info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttps://doi.org/10.34624/id.v11i3.4942https://doi.org/10.34624/id.v11i3.4942Indagatio Didactica; Vol 11 No 3 (2019); 167-180Indagatio Didactica; Vol. 11 Núm. 3 (2019); 167-180Indagatio Didactica; Vol. 11 No 3 (2019); 167-180Indagatio Didactica; vol. 11 n.º 3 (2019); 167-1801647-3582reponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAPporhttps://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/4942https://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/4942/3706Castro-Silva, Igor IucoMaciel, Jacques Antonio Cavalcanteinfo:eu-repo/semantics/openAccess2023-09-22T10:17:17Zoai:proa.ua.pt:article/4942Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T20:30:15.365431Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse |
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