Dificuldades do ensino-aprendizagem da matemática na Escola II Ciclo BG n.º 7000-Bocoio-Angola

• Autor(a) principal: Bunze, Hendrick Laurindo Gonçalves
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11328/4419
• topic: Dificuldade de aprendizagem; Matemática; Processo de ensino-aprendizagem; Professor e alunos; Administração e Gestão da Educação

Esta dissertação tem como tema “Dificuldades do Ensino-Aprendizagem da Matemática, na Escola do II º Ciclo BG nº 7000 – Bocoio”. A escolha do tema fica a dever-se à pouca participação e aproveitamento dos alunos nesta disciplina e neste Ciclo, tendo verificado, assistido, presenciado e constatado o processo de ensino-aprendizagem no contexto da Instituição em estudo, uma vez que a referida instituição, normalmente, tem uma Direção mais vertical do que horizontal, dificultando, por vezes, a nossa investigação, sobretudo, ao não nos conceder algumas informações a tempo, oferecer uma certa resistência para facultar dados relativos ao desenvolvimento do processo de ensinoaprendizagem. Todos estes desafios têm como objetivo engrandecer e desenvolver os protagonistas do processo que são o professor e o aluno, para que haja uma cooperação entre sie os conhecimentos adquiridos com o meio social Para que esta dissertação se evidencie com a realidade, temos como proposta de trabalho as entrevistas, questionários, assim como técnicas de análises de dados, tal como análise documental e de conteúdo, destacando professores, coordenadores e alunos da Instituição escolar em referência. O resultado da pesquisa confirma o processo de ensino-aprendizagem, focando no procedimento de articulação dos objetivos a propor e de forma clara e acessível, que é necessário que o processo tem de melhorar a forma de atuação. Uma vez que o processo de ensino-aprendizagem não é estático, mas sim dinâmico, achamos que o processo de ensinoaprendizagem está a ser negligenciado, por um lado, pela falta de competência adequada dos profissionais e, assim, apresentamos algumas propostas para acrescentar à capacidade de superação dos educandos, acreditando que estes apoios possam melhorar a qualidade do processo de ensino-aprendizagem, sem passar despercebido o potencial do professor e a performance do estudante. Esta experiência deu-nos a perceção dos diversos graus de dificuldades na compreensão dos vários assuntos e temas por parte dos alunos e, para compreensão privilegiada, pedagogicamente, aconselhamos estudar os conceitos e os resultados aqui apresentados e nesta escola. Ao abordar este assunto que envolve um processo de ensino-aprendizagem, em geral, e discente e professor, em particular, esta dissertação visa ampliar o leque de conhecimento que todo o pessoal, envolvido no sistema e no processo, necessita para explorar mais um valor acrescentado aos conhecimentos já adquiridos, de modo a melhor executar o seu trabalho e evitar muitas dificuldades no momento da execução do mesmo, e não só. Pretendemos ainda que esta obra tenha um grande contributo na metodologia do ensino da matemática e que, com um grande rigor científico, proporcione ao leitor as bases necessárias para servirem de apoio noutras áreas do saber.