Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar

• Autor(a) principal: Morgado, Tânia Maria Quintino
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/7685
• topic: Educação de infância; Pedagogia participativa; Trabalho de projeto; Autonomia

Neste relatório pretende-se apresentar e refletir a ação educativa que desenvolvemos com um grupo de crianças em contexto pré-escolar, procurando seguir uma pedagogia participativa. Releva-se uma linha orientadora que envolveu a observação e a escuta das crianças para melhor conhecer e ter em consideração os seus interesses e necessidades educativas. Numa prática que procura tornar efetiva a ação das crianças, reconhece-se a importância de promover a criação de um ambiente educativo facilitador de experiências educativas significativas, o que requer atender a dimensões como o espaço, o tempo, as interações, a planificação, a reflexão e a documentação pedagógica. Trata-se de dimensões que procurámos tomar em consideração e valorizar ao longo da ação educativa, de modo a ajudar as crianças a tornarem-se capazes de fazer escolhas, tomar decisões, realizar julgamentos refletidos e resolver problemas. Nesta linha de pensamento, foi valorizado o trabalho de projeto, promovendo experiências de aprendizagem nas quais se procurou integrar os contributos dos diferentes intervenientes educativos e ter em conta o contexto sociocultural local. A progressão e autonomização das crianças foi uma intencionalidade que atravessou os projetos desenvolvidos e que nos levou a repensar a organização dos espaços e materiais educativos, bem como o papel dos adultos e das crianças na co-construção de um percurso que facilitasse a aprendizagem e o desenvolvimento de todos. Neste âmbito, criaram-se novas e diferentes oportunidades de utilização e de valorização dos recursos disponíveis, quer ao nível da instituição quer do contexto local. This report is to present and reflect on the educational activity that was developed with a group of children in a pre-school context and emphasize the importance of using a participative pedagogy. A guideline was followed, where it involved observing and listening to children so that they could best be known and taken into consideration regarding their interests and educations needs. In a practice that seeks to make effective action for children, it reorganized the importance of promoting the creation of an educational environment that allow them to enjoy significant experiences, which requires meeting the dimensions, like space, time, interactions, planning, reflection and pedagogical documentation. These are dimensions that we tried to take into consideration and value throughout the educational activity so that they could contribute to help children become able to make choices, make decisions, make reflected judgments and especially, solve problems they face, alone or with help. In this line of thought the project work was value with a teaching approach and also promoting the development of learning experiences in which they sought to value the contributions of the different educational actors and socio-cultural location. The advancement and empowerment of children was an intentionality act that went through the developed projects and led to rethink the organization of spaces and educational materials, as well as the role of adults and children in the co-construction of a path that facilitates learning and development of all. In this context, new and different opportunities were created, regarding the use and value of the available resources, both at the institution and the local context.