Cenários de Aprendizagem na Formação Inicial de Professores de Informática

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Pedro, Ana
Data de Publicação: 2020
Outros Autores: Piedade, João, Matos, João Filipe
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10437/10008
Resumo: Esta investigação visa analisar as relações entre o modelo pedagógico seguido na formação inicial de professores, no que se refere à indução na prática pedagógica, e as opções pedagógicas realizadas pelos futuros professores na prática pedagógica supervisionada. Assume-se que através da análise às escolhas efetuadas pelos futuros professores de informática, no domínio das metodologias de ensino utilizadas, é possível caracterizar o modelo pedagógico de iniciação à prática profissional baseado no desenho de cenários de aprendizagem na formação inicial de professores utilizado no curso de Mestrado de Ensino de Informática da Universidade de Lisboa. Para tal, foram analisados 56 relatórios de prática de ensino supervisionada desenvolvidos desde 2011, através de uma metodologia bibliométrica de recolha de dados, a fim de caracterizar as opções pedagógicas e didáticas tomadas pelos futuros professores relativamente ao planeamento e implementação da prática pedagógica supervisionada. Os resultados identificaram a relação entre o modelo pedagógico seguido na formação inicial de professores e as opções pedagógicas tomadas pelos futuros professores na prática pedagógica supervisionada.
id RCAP_a8fbfadcaf55c831401bc41c80cfaa36
oai_identifier_str oai:recil.ensinolusofona.pt:10437/10008
network_acronym_str RCAP
network_name_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository_id_str 7160
spelling Cenários de Aprendizagem na Formação Inicial de Professores de InformáticaEDUCAÇÃOFORMAÇÃO DE PROFESSORESMETODOLOGIAS DE ENSINOEDUCATIONTEACHERS EDUCATIONTEACHING METHODOLOGIESEsta investigação visa analisar as relações entre o modelo pedagógico seguido na formação inicial de professores, no que se refere à indução na prática pedagógica, e as opções pedagógicas realizadas pelos futuros professores na prática pedagógica supervisionada. Assume-se que através da análise às escolhas efetuadas pelos futuros professores de informática, no domínio das metodologias de ensino utilizadas, é possível caracterizar o modelo pedagógico de iniciação à prática profissional baseado no desenho de cenários de aprendizagem na formação inicial de professores utilizado no curso de Mestrado de Ensino de Informática da Universidade de Lisboa. Para tal, foram analisados 56 relatórios de prática de ensino supervisionada desenvolvidos desde 2011, através de uma metodologia bibliométrica de recolha de dados, a fim de caracterizar as opções pedagógicas e didáticas tomadas pelos futuros professores relativamente ao planeamento e implementação da prática pedagógica supervisionada. Os resultados identificaram a relação entre o modelo pedagógico seguido na formação inicial de professores e as opções pedagógicas tomadas pelos futuros professores na prática pedagógica supervisionada.This research aims to establish a relationship between the pedagogical model followed in the initial teacher education, regarding the induction in pedagogical practice, and the pedagogical options made by the future teachers in supervised pedagogical practice. It is assumed that through the analysis of the choices made by future teachers in the field of teaching methodologies used, it is possible to characterize the pedagogical model of professional practice initiation, based on the design of learning scenarios in teacher education used in the Master Degree in Computer Science Teaching at the Universidade de Lisboa. For this purpose, we analyzed 56 reports, developed since 2011, using a bibliometric methodology of data collection, aiming to characterize the pedagogical and didactic options taken by the future teachers regarding the planning and implementation of supervised pedagogical practice. The results identified a relationship between the pedagogical model followed in initial teacher education and the pedagogical options taken by the future teachers in their supervised pedagogical practice.Cette recherche a l’intention d’établir une relation entre le modèle pédagogique suivi dans la formation initiale des enseignants, en ce qui concerne l’incorporation dans la pratique pédagogique, et les options pédagogiques proposées par les futurs enseignants dans la pratique pédagogique supervisée. On suppose qu’en analysant les choix des futurs enseignants en informatique dans le domaine des méthodologies d’enseignement utilisées, il est possible de caractériser le modèle pédagogique d’initiation à la pratique professionnelle basé sur la conception de scénarios d’apprentissage dans la formation initiale des enseignants utilisée dans le Maîtrise en Enseignement de l’ Informatique à l’Universidade de Lisboa. À cette fin, 56 rapports de pratiques supervisées élaborés depuis 2011 ont été analysés à l›aide d›une méthodologie bibliométrique de collecte de données, visant à caractériser les options pédagogiques et didactiques des futurs enseignants en ce qui concerne la planification et la mise en oeuvre de pratiques pédagogiques supervisées. Les résultats trouvés ont identifié une relation entre le modèle pédagogique suivi dans la formation initiale des enseignants et les options pédagogiques par les futurs enseignants dans la pratique pédagogique supervisée.En esta investigación procura establecerse una relación entre el modelo pedagógico seguido en la formación inicial de profesores, en lo que se refiere a la inducción en la práctica pedagógica, y las opciones pedagógicas realizadas por los futuros profesores en la práctica pedagógica supervisada. Se asume que, a través del análisis a las elecciones efectuadas por los futuros profesores de informática, en el dominio de las metodologías de enseñanza utilizadas, es perecedero caracterizar el modelo pedagógico de iniciación a la práctica profesional basado en el diseño de escenarios de aprendizaje en la formación inicial de profesores utilizado en el curso Informática Maestro de Educación de la Universidad de Lisboa. Para ello, se analizaron 56 informes de práctica supervisada desarrollados desde 2011, a través de una metodología bibliométrica de recogida de datos, buscando caracterizar las opciones pedagógicas y didácticas tomadas por los futuros profesores en cuanto a la planificación e implementación de la práctica pedagógica supervisada. Los resultados encontrados identificaron la relación entre el modelo pedagógico seguido en la formación inicial de profesores y las opciones pedagógicas tomadas por los futuros profesores en la práctica pedagógica supervisada.Edições Universitárias Lusófonas2020-01-22T17:41:17Z2020-01-01T00:00:00Z2020info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10437/10008por1646-401XPedro, AnaPiedade, JoãoMatos, João Filipeinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2024-02-23T01:33:45Zoai:recil.ensinolusofona.pt:10437/10008Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-20T03:11:01.935072Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
dc.title.none.fl_str_mv Cenários de Aprendizagem na Formação Inicial de Professores de Informática
title Cenários de Aprendizagem na Formação Inicial de Professores de Informática
spellingShingle Cenários de Aprendizagem na Formação Inicial de Professores de Informática
Pedro, Ana
EDUCAÇÃO
FORMAÇÃO DE PROFESSORES
METODOLOGIAS DE ENSINO
EDUCATION
TEACHERS EDUCATION
TEACHING METHODOLOGIES
title_short Cenários de Aprendizagem na Formação Inicial de Professores de Informática
title_full Cenários de Aprendizagem na Formação Inicial de Professores de Informática
title_fullStr Cenários de Aprendizagem na Formação Inicial de Professores de Informática
title_full_unstemmed Cenários de Aprendizagem na Formação Inicial de Professores de Informática
title_sort Cenários de Aprendizagem na Formação Inicial de Professores de Informática
author Pedro, Ana
author_facet Pedro, Ana
Piedade, João
Matos, João Filipe
author_role author
author2 Piedade, João
Matos, João Filipe
author2_role author
author
dc.contributor.author.fl_str_mv Pedro, Ana
Piedade, João
Matos, João Filipe
dc.subject.por.fl_str_mv EDUCAÇÃO
FORMAÇÃO DE PROFESSORES
METODOLOGIAS DE ENSINO
EDUCATION
TEACHERS EDUCATION
TEACHING METHODOLOGIES
topic EDUCAÇÃO
FORMAÇÃO DE PROFESSORES
METODOLOGIAS DE ENSINO
EDUCATION
TEACHERS EDUCATION
TEACHING METHODOLOGIES
description Esta investigação visa analisar as relações entre o modelo pedagógico seguido na formação inicial de professores, no que se refere à indução na prática pedagógica, e as opções pedagógicas realizadas pelos futuros professores na prática pedagógica supervisionada. Assume-se que através da análise às escolhas efetuadas pelos futuros professores de informática, no domínio das metodologias de ensino utilizadas, é possível caracterizar o modelo pedagógico de iniciação à prática profissional baseado no desenho de cenários de aprendizagem na formação inicial de professores utilizado no curso de Mestrado de Ensino de Informática da Universidade de Lisboa. Para tal, foram analisados 56 relatórios de prática de ensino supervisionada desenvolvidos desde 2011, através de uma metodologia bibliométrica de recolha de dados, a fim de caracterizar as opções pedagógicas e didáticas tomadas pelos futuros professores relativamente ao planeamento e implementação da prática pedagógica supervisionada. Os resultados identificaram a relação entre o modelo pedagógico seguido na formação inicial de professores e as opções pedagógicas tomadas pelos futuros professores na prática pedagógica supervisionada.
publishDate 2020
dc.date.none.fl_str_mv 2020-01-22T17:41:17Z
2020-01-01T00:00:00Z
2020
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10437/10008
url http://hdl.handle.net/10437/10008
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv 1646-401X
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Edições Universitárias Lusófonas
publisher.none.fl_str_mv Edições Universitárias Lusófonas
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron:RCAAP
instname_str Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron_str RCAAP
institution RCAAP
reponame_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
collection Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository.name.fl_str_mv Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1799137760668286976

Registros relacionados