O trabalho de projeto com robótica educativa no 1º ciclo do ensino básico

• Autor(a) principal: Ribeiro, Ana Margarida Casal
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.26/38263
• topic: Trabalho de projeto; Práticas democráticas; Programação e robótica educativa; Pensamento computacional; Robots direcionais; 1º Ciclo do Ensino Básico; Design work; Democratic practices; Programming and educational robotics; Computational thinking; Directional robots; Primary school

O presente relatório, diz respeito ao projeto de investigação realizado ao longo da Unidade Curricular de Estágio IV, numa turma de 4.o ano do 1.o Ciclo do Ensino Básico. A temática da investigação centra-se no trabalho de projeto com robótica educativa no 1.o Ciclo do Ensino Básico. O objetivo principal deste relatório é descrever e refletir sobre a utilização da robótica em contexto educativo que, em simultâneo com práticas pedagógicas democráticas, nas quais os interesses dos alunos são valorizados, na perspetiva de desenvolver aprendizagens mais significativas. Deste modo, relacionou-se a robótica educativa com a metodologia trabalho de projeto, que tem como referência o modelo pedagógico o Movimento da Escola Moderna. Relativamente às metodologias utilizadas, este projeto incide numa investigação de cariz qualitativo centrada na prática, a qual prevê uma reflexão sobre o trabalho desenvolvido ao longo do tempo. Durante a implementação da investigação e após a análise dos resultados obtidos, evidenciou-se que tanto o trabalho de projeto como a robótica, contribuíram significativamente para a aquisição tanto de valores como de conhecimentos, da turma em estudo. Relativamente ao trabalho de projeto, os alunos constataram que aprenderam a trabalhar em grupo, a serem mais autónomos e responsáveis. Por outro lado, em relação à robótica, apesar de existir um número significativo de alunos que demostrou dificuldades durante a execução das tarefas, não existiu nenhum aluno que evidenciasse descontentamento. Deste modo, parece-nos claro que a robótica permitiu ser o “elo” de ligação entre a aquisição e desenvolvimento de conhecimentos e a motivação, interesse e predisposição dos alunos, face às tarefas propostas, que se consideram ser desafiantes. Por outro lado, o trabalho de projeto realizado articulou-se com as mais diversas disciplinas do currículo, tornando-se naturalmente transversal a todo o currículo.