Relatório de estágio realizado no Infantário “O Carrocel” e na Escola Básica do 1º Ciclo com Pré-Escolar do Galeão

• Autor(a) principal: Teixeira, Vânia Miriam Gil
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.13/1596
• topic: Educação de infância; 1.º Ciclo do Ensino Básico; Reflexão; Avaliação; Intervenção pedagógica; Childhood education; Primary basic teaching education; Reflection; Evaluation; Pedagogical intervention; Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico; .; Faculdade de Ciências Sociais; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente Relatório de Estágio insere-se no 2.º ano do Mestrado em Educação PréEscolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e revela a intervenção pedagógica realizada numa sala de Educação de Infância, com crianças com idades compreendidas entre os dez e os dezoito meses, e numa turma de 3.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico, com idades entre os oito e os dez anos. No decorrer do estágio nas duas componentes referidas, para além da observação e da avaliação dos contextos, realizou-se planificações das atividades/aulas a desenvolver com as crianças e reflexões críticas semanais, com o objetivo primeiro de se refletir sobre o desenvolvimento e as aprendizagens das crianças e, assim, se adequar as opções pedagógicas às crianças em questão, de forma a promover aprendizagens significativas, diversificadas e contextualizadas. De modo a se adaptar a intervenção pedagógica a ambos os estágios, realizou-se uma avaliação de cada grupo de crianças. Posteriormente, com base nos dados recolhidos e analisados, adotou-se diferentes procedimentos metodológicos, nomeadamente, as reflexões semanais, que permitiram operacionalizar uma prática pedagógica tendo por base o desenvolvimento, os interesses e as necessidades das crianças. As atividades realizadas em intervenção com a comunidade educativa, com as famílias e com o meio envolvente e a participação em outras atividades de cariz pedagógico permitiram criar relações com vários agentes educativos e possibilitou compreender, de forma mais concreta, a dinâmica e a gestão das instituições de educação.