Alunos surdos e a matemática: dois estudos de caso no 12.º ano de escolaridade do ensino regular

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Albino, Inês Leandro Nuno da Silva Borges
Data de Publicação: 2009
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10451/3544
Resumo: Tese de mestrado, Educação (Didáctica da Matemática), Universidade de Lisboa, Faculdade de Ciências, 2009
id RCAP_b06811f8d82724ed8f63ce9c9b6548c2
oai_identifier_str oai:repositorio.ul.pt:10451/3544
network_acronym_str RCAP
network_name_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository_id_str 7160
spelling Alunos surdos e a matemática: dois estudos de caso no 12.º ano de escolaridade do ensino regularAlunos surdosEducação matemáticaInclusãoInteracções sociaisTeses de mestrado - 2009Tese de mestrado, Educação (Didáctica da Matemática), Universidade de Lisboa, Faculdade de Ciências, 2009Nas últimas décadas, a Escola tem-se tornado um espaço cada vez mais multicultural (César, 2009; César & Oliveira, 2005; Favilli, César, & Oliveras, 2004), onde se encontram alunos diversificados, alguns categorizados como apresentando Necessidades Educativas Especiais (NEE), como acontece com os alunos Surdos. Estas alterações vieram trazer novos desafios para ultrapassar o insucesso académico e a exclusão (Ainscow & César, 2006; César & Santos, 2006; Oliveira, 2006; Santos, 2008; Silva, 2008). Na disciplina de matemática os fenómenos de rejeição, insucesso académico, representação social negativa, ou baixa auto-estima académica positiva são muito frequentes. O professor precisa de (re)pensar o currículo e as práticas de forma a adaptá-los a todos os alunos (Loureiro, Rijo, & César, 2001) e às singularidades de cada um, como defendem os princípios da educação inclusiva (Ainscow & César, 2006), baseados na Declaração de Salamanca (UNESCO, 1994). Neste trabalho procuramos estudar as barreiras à comunicação e ao acesso às ferramentas culturais da matemática (escolar) por parte de alunos Surdos, incluídos numa turma do ensino regular. Esta investigação enquadra-se no paradigma interpretativo (Denzin, 2002; Erickson, 1986; Hamido, 2005) e assume o formato de estudo de caso. Em particular, debruçamo-nos sobre dois estudos de caso intrínsecos (Stake, 1995): dois alunos Surdos, frequentando o 12º ano de escolaridade, numa escola pública dos arredores de Lisboa. Os dados foram recolhidos através de observação participante de aulas de matemática, entrevistas, conversas informais e documentos. A análise dos dados recolhidos permitiu reconhecer padrões de actuação que caracterizam e distinguem as interacções sociais observadas: professora/alunos Surdos; professora/turma e alunos Surdos/alunos ouvintes. Nos resultados procuramos, também, apresentar uma reflexão sobre o contributo das adaptações das práticas de sala de aula realizadas pela professora e alunos ouvintes para a promoção das aprendizagens matemáticas e da inclusão destes dois alunos Surdos.In the last decades the School became a more and more multicultural space (César, 2009; César & Oliveira, 2005; Favilli, César, & Oliveras, 2004) attended by diversified students, some of them categorized as presenting Special Educational Needs (SEN), such as Deaf students. These changes brought new challenges like undertaking the academic underachievement and exclusion (Ainscow & César, 2006; César & Santos, 2006; Oliveira, 2006; Santos, 2008; Silva, 2008). In the subject of mathematics the phenomena of rejection, academic underachievement, negative social representations, or low academic positive selfesteem often exist. The teacher needs to (re)think the curriculum and the pedagogical practices in order to adapt them to all the students (Loureiro, Rijo, & César, 2001) and to the particularities of each one of them, as underlined by the principles of the inclusive education (Ainscow & César, 2006), based on the Salamanca Statement (UNESCO, 1994). In this work we aim at studying the barriers to the communication and to the access to (academical) mathematics' cultural tools experienced by the Deaf students included in mainstream classes. We assume an interpretative approach (Denzin, 2002; Erickson, 1986; Hamido, 2005). We developed two intrinsic case studies (Stake, 1995) regarding two Deaf students, attending the 12th grade in a mainstream school in the surroundings of Lisbon. The data were collected through participant observation of mathematics classes, interviews, informal talks and documents. The analysis of the data allowed to recognize patterns of action that characterize and distinguish the social interactions observed: teacher-Deaf students; teacher-students and Deaf students-hearing students. In the results we also reflect on the contribution of the adaptations to the classroom practices. Those adaptations were both done by the teacher and the hearing students and facilitated the promotion of the mathematical knowledge appropriation and the inclusion of these two Deaf students.César, Margarida, 1958-Repositório da Universidade de LisboaAlbino, Inês Leandro Nuno da Silva Borges2011-06-03T13:27:42Z20092009-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10451/3544porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-11-08T15:44:00Zoai:repositorio.ul.pt:10451/3544Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T21:29:24.701652Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
dc.title.none.fl_str_mv Alunos surdos e a matemática: dois estudos de caso no 12.º ano de escolaridade do ensino regular
title Alunos surdos e a matemática: dois estudos de caso no 12.º ano de escolaridade do ensino regular
spellingShingle Alunos surdos e a matemática: dois estudos de caso no 12.º ano de escolaridade do ensino regular
Albino, Inês Leandro Nuno da Silva Borges
Alunos surdos
Educação matemática
Inclusão
Interacções sociais
Teses de mestrado - 2009
title_short Alunos surdos e a matemática: dois estudos de caso no 12.º ano de escolaridade do ensino regular
title_full Alunos surdos e a matemática: dois estudos de caso no 12.º ano de escolaridade do ensino regular
title_fullStr Alunos surdos e a matemática: dois estudos de caso no 12.º ano de escolaridade do ensino regular
title_full_unstemmed Alunos surdos e a matemática: dois estudos de caso no 12.º ano de escolaridade do ensino regular
title_sort Alunos surdos e a matemática: dois estudos de caso no 12.º ano de escolaridade do ensino regular
author Albino, Inês Leandro Nuno da Silva Borges
author_facet Albino, Inês Leandro Nuno da Silva Borges
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv César, Margarida, 1958-
Repositório da Universidade de Lisboa
dc.contributor.author.fl_str_mv Albino, Inês Leandro Nuno da Silva Borges
dc.subject.por.fl_str_mv Alunos surdos
Educação matemática
Inclusão
Interacções sociais
Teses de mestrado - 2009
topic Alunos surdos
Educação matemática
Inclusão
Interacções sociais
Teses de mestrado - 2009
description Tese de mestrado, Educação (Didáctica da Matemática), Universidade de Lisboa, Faculdade de Ciências, 2009
publishDate 2009
dc.date.none.fl_str_mv 2009
2009-01-01T00:00:00Z
2011-06-03T13:27:42Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10451/3544
url http://hdl.handle.net/10451/3544
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron:RCAAP
instname_str Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron_str RCAAP
institution RCAAP
reponame_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
collection Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository.name.fl_str_mv Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1799134179071361024

Registros relacionados