A formação do educador-professor com perfil de investigador-reflexivo

• Autor(a) principal: Velho, Filomena
• Data de Publicação: 2016
• Outros Autores: Ferreira, Eduarda, Brito, Elisabete, Rodrigues, Florbela
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10314/4047
• topic: educação pré-escolar; 1.º ciclo do ensino básico; prática de ensino supervisionada; supervisão 1º ciclo do ensino básico

A formação de educadores de infância e professores do 1.º ciclo do ensino básico, com o Processo de Bolonha, está integrada no ciclo de estudos do mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º ciclo do ensino básico. Neste ciclo de estudos as unidades curriculares de prática de ensino supervisionado visam a formação e a integração do futuro docente no exercício da vida profissional, de forma progressiva e supervisionada, em contexto real, pretendendo-se o desenvolvimento de competências profissionais promotoras de um desempenho crítico e reflexivo. Assim, em contexto de sala de atividades e de sala de aula os alunos observam, analisam as práticas pedagógicas implementadas pelos supervisores titulares e posteriormente, de modo orientado, desenvolvem capacidades de elaboração de planificações, de realização de atividades pedagógicas e reflexão sobre as suas práticas de ensino. É neste contexto que o grupo de docentes da supervisão das unidades curriculares de prática de ensino supervisionado construíram, para os alunos, grelhas/roteiros para o registo do processo de ensino e aprendizagem, observado e do efetuado ao longo das regências, pretendendo-se uma articulação da dimensão do conhecimento disciplinar e o desenvolvimento de competências de investigação com vista a uma formação que se quer investigativa-reflexiva. A posteriori, foram operacionalizadas quatro categorias de análise: i) Fundamentação das opções pedagógico-didáticas; ii) Evolução na operacionalização da estratégia, iii) Realização de pesquisa específica sobre o processo de ensino e aprendizagem; iv) Envolvimento do grupo de PES na articulação do processo de ensino e aprendizagem, as quais foram sendo justificadas com transcrições fidedignas das reflexões dos estagiários no contexto da prática de ensino supervisionada. A presente comunicação pretende apresentar a experiência da escola Superior de Educação, Comunicação e Desporto da Guarda em relação à prática de ensino supervisionada realizada ao longo dos últimos cinco anos.