As atitudes dos alunos sobre o trabalho em grupo cooperativo

• Autor(a) principal: Azevedo, Sofia Marli Namora Soares de
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/3012
• topic: Psicologia da educação; Trabalho em grupo cooperativo; Atitudes positivas e negativas; Jovens alunos

A Aprendizagem Cooperativa é considerada uma metodologia de ensino eficaz na garantia do sucesso escolar dos alunos. No entanto, o trabalho em grupo cooperativo é encarado para alguns alunos, como uma abordagem que acarreta algumas limitações. A presente investigação teve como principais objetivos: - Investigar as atitudes dos alunos em relação ao trabalho em grupo cooperativo utilizado nas aulas de Biologia e Geologia; - Identificar as principais razões que conduzem os alunos a valorizar ou não este tipo de trabalho; - Conhecer os principais benefícios e desvantagens que os alunos apontam para o trabalho em grupo cooperativo. A amostra deste estudo foi constituída por 86 alunos (41 raparigas e 45 rapazes) de quatro turmas do décimo primeiro ano de escolaridade. Como instrumento de recolha de dados utilizou-se o questionário “Trabalhar em Grupo Cooperativo”, que foi adaptado do questionário “Collaborative Learning in the EAP Classroom: Students´ Percptions” de Brown (2008), composto por 29 itens, 27 de natureza quantitativa e 2 de natureza qualitativa. A partir da análise dos dados fica claro que os alunos consideraram que o trabalho em grupo cooperativo utilizado nas aulas de Biologia e Geologia ajudou na melhoria das suas aprendizagens, não só académicas (91%), como sociais e psicológicas (83%). Ousamos admitir ainda que gostariam que professores de outras disciplinas utilizassem esta metodologia na sala de aula (88%). No entanto, apesar destes resultados serem altamente positivos, existem algumas desvantagens que devem ser reconhecidas e consequentemente tratadas pelos professores. Dos alunos que constituíram a amostra, 57% reconheceram que foi difícil conseguir que alguns colegas participassem ativamente nas tarefas, 10.8% admitiram a existência de distrações dentro do grupo, de conversas paralelas, da ausência de cooperação e da existência de injustiças na distribuição das notas.