Experiences of practicum supervision – A study in Angola
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2022 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) |
Texto Completo: | https://doi.org/10.34624/id.v14i1.29644 |
Resumo: | The paper presents part of a study on the experiences of supervisors in initial teacher education in an Angolan institution. Its purpose was to understand how the institution’s supervisors understand their role in the practicum, what problems they experience and the extent to which conditions for the development of reflective professionals are observed. The study fits into an interpretative paradigm of educational research and involved the use of a questionnaire and interviews. The participants were the supervisors in functions in 2018, some of whom also coordinated the practicum. The results show they value a reflective, innovation-oriented supervision, as well as the existence of practices that reflect their conceptions. However, constraints and limitations that reduce the quality of training processes are also identified, along with measures for improvement regarding the functioning and organization of the practicum, conditions of supervision and supervisors’ training in supervision. The study shows the importance of inquiring supervision actors as a basis for the participatory construction of paths for change, which becomes especially necessary in a context where research on supervison is still scarce. |
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Experiences of practicum supervision – A study in AngolaVivências da supervisão de estágio – Um estudo em AngolaThe paper presents part of a study on the experiences of supervisors in initial teacher education in an Angolan institution. Its purpose was to understand how the institution’s supervisors understand their role in the practicum, what problems they experience and the extent to which conditions for the development of reflective professionals are observed. The study fits into an interpretative paradigm of educational research and involved the use of a questionnaire and interviews. The participants were the supervisors in functions in 2018, some of whom also coordinated the practicum. The results show they value a reflective, innovation-oriented supervision, as well as the existence of practices that reflect their conceptions. However, constraints and limitations that reduce the quality of training processes are also identified, along with measures for improvement regarding the functioning and organization of the practicum, conditions of supervision and supervisors’ training in supervision. The study shows the importance of inquiring supervision actors as a basis for the participatory construction of paths for change, which becomes especially necessary in a context where research on supervison is still scarce.Este artículo presenta parte de un estudio sobre las experiencias de los supervisores en la formación inicial de docentes en una institución angoleña. Su propósito fue comprender cómo los supervisores de la institución entienden su rol en la supervisión de prácticas, qué problemas experimentan y en qué medida existen condiciones para el desarrollo de profesionales reflexivos. El estudio se inscribe en un paradigma interpretativo de la investigación educativa e implicó el uso de un cuestionario y una entrevista. Participaron supervisores en funciones en 2018, algunos de los cuales también desempeñaron funciones de coordinación de prácticas. Los resultados muestran la apreciación de una supervisión reflexiva y orientada a la innovación, así como la existencia de prácticas que reflejan las concepciones de los encuestados. Sin embargo, también se identifican restricciones y limitaciones que reducen la calidad de los procesos de formación y se identifican medidas de mejora en términos de funcionamiento y organización de las prácticas, condiciones de supervisión y formación de supervisores. El estudio destaca la importancia de escuchar a los actores supervisores como base para la construcción participativa de caminos de cambio, lo que se torna especialmente necesario en un contexto donde la investigación sobre supervisión aún es escasa.O presente artigo apresenta um recorte de um estudo sobre vivências dos supervisores na formação inicial de professores, numa instituição angolana. A sua finalidade foi compreender como os supervisores da instituição entendem o seu papel no estágio, que problemas experienciam e em que medida se verificam condições para o desenvolvimento de profissionais reflexivos. O estudo enquadra-se num paradigma interpretativo da investigação educacional e implicou o recurso ao inquérito por questionário e entrevista. Participaram os supervisores em funções no ano de 2018, alguns dos quais também desempenhavam funções de coordenação do estágio. Os resultados mostram a valorização de uma supervisão de orientação reflexiva e voltada para a inovação pedagógica, assim como a existência de práticas que refletem as conceções dos inquiridos. Contudo, são também identificados constrangimentos e limitações que reduzem a qualidade dos processos formativos, sendo apontadas medidas de melhoria ao nível do funcionamento e organização do estágio, das condições de supervisão e da formação do supervisor. O estudo evidencia a importância de auscultar os atores da supervisão como base da construção participada de caminhos de mudança, o que se torna especialmente necessário num contexto onde a investigação sobre a supervisão é ainda escassa.Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores (CIDTFF) / Universidade de Aveiro2022-07-20info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttps://doi.org/10.34624/id.v14i1.29644https://doi.org/10.34624/id.v14i1.29644Indagatio Didactica; Vol 14 No 1 (2022); 187-203Indagatio Didactica; Vol. 14 Núm. 1 (2022); 187-203Indagatio Didactica; Vol. 14 No 1 (2022); 187-203Indagatio Didactica; vol. 14 n.º 1 (2022); 187-2031647-3582reponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAPporhttps://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/29644https://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/29644/20518Direitos de Autor (c) 2022 Indagatio Didacticahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessAntónio, Osvaldino Wilson MweleyavoVieira, Flávia2023-09-22T10:19:27Zoai:proa.ua.pt:article/29644Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T20:30:32.798666Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse |
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The paper presents part of a study on the experiences of supervisors in initial teacher education in an Angolan institution. Its purpose was to understand how the institution’s supervisors understand their role in the practicum, what problems they experience and the extent to which conditions for the development of reflective professionals are observed. The study fits into an interpretative paradigm of educational research and involved the use of a questionnaire and interviews. The participants were the supervisors in functions in 2018, some of whom also coordinated the practicum. The results show they value a reflective, innovation-oriented supervision, as well as the existence of practices that reflect their conceptions. However, constraints and limitations that reduce the quality of training processes are also identified, along with measures for improvement regarding the functioning and organization of the practicum, conditions of supervision and supervisors’ training in supervision. The study shows the importance of inquiring supervision actors as a basis for the participatory construction of paths for change, which becomes especially necessary in a context where research on supervison is still scarce. |
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