A Literatura e a biblioterapia para crianças com problemas de aprendizagem.

• Autor(a) principal: Mendes, Rosa Maria Bandeira Paixão
• Data de Publicação: 2011
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11328/150
• topic: Biblioterapia; Crianças com currículo alternativo; Literatura infanto-juvenil; Problemas de aprendizagem; TMEB

Com este trabalho procurou-se identificar as contribuições da aplicação da biblioterapia nas crianças com currículo alternativo, matriculadas numa escola do interior do país, realizando actividades lúdicas que ofereçam às crianças momentos de lazer e diversão, proporcionando a catarse, a identificação e a introspecção por meio de textos literários que contemplassem o humor, facilitassem a socialização, estimulassem a criatividade e o diálogo, promovessem a leitura, incentivassem a interpretação, aliviassem as tensões diárias e aumentassem a auto-estima dos alunos. Foram realizados vinte encontros, com a turma do 3º ciclo com currículo alternativo (9 alunas, todas do sexo feminino), e desenvolvidas actividades de leitura de histórias de literatura infanto-juvenil. Optou-se por uma abordagem qualitativa de um estudo exploratório que assumiu forma de Estudo de Caso. A recolha de dados foi feita por meio de observação participativa, relatando-se todas as actividades realizadas e as reacções das alunas. Fez-se uma análise dos encontros, identificando-se o alcance dos objectivos e as dificuldades encontradas durante a realização do trabalho. Os resultados alcançados foram positivos, pois a leitura das histórias aliada às actividades lúdicas complementares fortaleceram o grupo e demonstraram que a biblioterapia é eficaz como pacificação de emoções. Through this written essay I tried to identify the contributions of the application of the bibliotherapy, in the children with an alternative curriculum, enrolled in a school of the inland part of the country, by accomplishing playful/recreational activities that offer them (children) moments of leisure and amusement, by providing the catharsis, the identification and the insight; self examination, introspection through literary texts that tried to consider the humour, facilitate the socialization, stimulate the creativity and the dialogue, promote reading, motivate comprehension, relieve daily tensions and increase pupils’ self-esteem. Twenty meetings were accomplished, with a group of the 3rd cycle with an alternative curriculum (9 pupils, all female ones), where activities of story reading of infant-juvenile literature were developed It was chosen a qualitative approach of an exploratory study that assumed form of case study. The gathering of data was made through the participative observation where one always reported all of the accomplished activities as well as the pupils' reactions. It was made an analysis of the meetings, by identifying the reach of the goals and the difficulties found during the accomplishment of the essay. The achieved results were positive, because the story reading allied the complementary playful activities strengthen the group and prove/show that the bibliotherapy is effective as softening emotions.