A intervenção psicomotora como recurso pedagógico-terapêutico da educação especial

• Autor(a) principal: Sousa, Susana Isabel Silva de
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.5/14612
• topic: Educação especial; Escola ensino regular; Necessidades educativas especiais; Intervenção psicomotora; Docente educação especial; Psicomotricista; Special education; Regular school; Special education needs; Psychomotor intervention; Special education teacher; Psychomotor therapist; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

Artigo 1: Os serviços de Educação Especial (EE) atualmente existentes nas escolas de ensino público, ao abrigo do decreto-lei nº 3/2008, visam assegurar um apoio especializado aos alunos com necessidades educativas especiais, ao mesmo tempo que tentam responder ao desígnio da inclusão. Reportar às práticas educativas de Educação Especial em contexto escolar regular, não significa falar unicamente no trabalho dos docentes de Educação Especial. A diversidade de todo um espetro de necessidades especiais, pressupõe práticas igualmente diversificadas, que não devem ser asseguradas por um único profissional, mas por uma equipa pluridisciplinar. Neste sentido, o presente artigo propõe-se a fundamentar e a justificar a importância da Intervenção Psicomotora (IPM), como recurso indispensável no contexto das necessidades educativas especiais, nas escolas de ensino regular. A IPM, concebendo a criança como um todo e dando primazia ao corpo em movimento como ponto de partida para todas as aprendizagens, permite desenvolver simultaneamente diferentes competências, nomeadamente, ao nível da cognição, linguagem, socialização e afetividade. No contexto da Educação Especial, a IPM funciona como terapia integradora e holística, complementando e complementando-se com as restantes terapias.