Aprender a cidade. O Portfólio como instrumento de aprendizagem na Geografia do 8º ano de escolaridade

• Autor(a) principal: Bernardo, Mariana Antunes
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10451/56816
• topic: Geografia; Cidade; Aprendizagens Essenciais; Portfólio; Fichas didáticas; Geografia; Ensino

O presente Relatório de Prática de Ensino Supervisionada enquadra-se no Mestrado em Ensino da Geografia no 3.º Ciclo do Ensino Básico, e no Ensino Secundário e pretende apresentar a prática profissional ocorrida na escola EB23 de Bobadela (Loures) com uma turma do 8.º ano do Ensino Básico. A prática profissional desenvolvida incide sobre a lecionação de “Principais áreas de fixação humana” inserida no tema “População e Povoamento”. Para potencializar a abordagem das cidades implementou-se o portfólio, constituído por fichas didáticas, durante as aulas, como instrumento de aprendizagem com o objetivo de promover aulas de Geografia mais práticas, adaptando-as, assim, às caraterísticas da turma. Como se referiu, pretendiam-se aulas mais práticas, uma vez que no início do ano letivo, quando os alunos foram confrontados com a questão “Qual as disciplinas preferidas?”, nenhum referenciou a disciplina de Geografia. Um outro objetivo que se pretendeu alcançar foi o de estimular o sentimento de compromisso e autonomia através da necessidade de manter o portfólio com as atividades propostas realizadas, sendo também um instrumento em que os alunos puderam analisar a sua evolução ao longo do tempo. Para além de dinamizar a utilização do portfólio, foram também implementadas outras estratégias de ensino-aprendizagem, como trabalho em grupo, uma visita de estudo virtual e trabalho de campo. Com o objetivo de apoiar e facilitar a aprendizagem dos alunos, foram utilizados diversos recursos didáticos como a observação de imagens e vídeos, a exploração do Google Maps e do Google Classroom, a utilização do quadro e do manual. No final, foi aplicado um teste de avaliação sumativa relativamente à aprendizagem sobre as cidades. Com a introdução do portfólio testemunhou-se uma melhoria das notas e da prestação dos alunos com um menor aproveitamento e com piores resultados, aqueles com mais dificuldades escolares e que se sentiram, assim, mais “acompanhados” no seu trabalho escolar. Observou-se, ainda, que os filhos de pais com maior formação académica tiveram melhores resultados.