O impacto da autoavaliação na prestação de serviço educativo: o caso do grupo disciplinar de Biologia-Geologia

• Autor(a) principal: Correia, Helena Isabel da Costa
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/6051
• topic: Autoavaliação; Serviço educativo; Plano de melhoria; Resultados escolares

A presente investigação tem como principal objetivo conhecer o impacto do trabalho desenvolvido pelas equipas de autoavaliação ao nível da prestação de serviço educativo, neste caso, nas práticas dos docentes do grupo disciplinar de Biologia-Geologia Sustentado por uma opção que recaiu sobre uma escola secundária com 3º ciclo e pública (Escola Ómega), do norte do país, este estudo de caso, enquanto estratégia metodológica, subordinada ao paradigma interpretativo, tem um propósito compreensivo do objeto de estudo. Para o efeito, para além da observação participante, fizemos uso da entrevista semiestruturada bem como uma pesquisa documental que incidiu sobre os Relatórios de Avaliação Externa, Relatório de autoavaliação, Projeto Educativo, Plano de Estudos e Desenvolvimento Curricular, Atas do Conselho Pedagógico, da equipa de autoavaliação e de departamento/grupo disciplinar. A análise dos resultados seguiu a metodologia de análise de conteúdo, projetada em duas dimensões (autoavaliação e plano de melhoria), por se configurar a mais adequada, face à natureza qualitativa dos dados obtidos. Daqui ressaltou o confronto entre duas dinâmicas de ação, manifestadas entre a lógica da burocracia e a lógica da anarquia organizada, enquanto princípios que estruturam comportamentos e processos organizacionais. Da investigação realizada foi possível concluir que, apesar da preocupação com a qualidade e melhoria do serviço educativo prestado, as ações desenvolvidas surgem, apenas, como resposta às pressões da avaliação externa. Com efeito, o impacto da autoavaliação é sentido ao nível de algumas medidas educativas tomadas, nomeadamente ao nível da promoção do reforço de aprendizagem a disciplinas basilares, aplicação de testes uniformizados, reuniões alargadas de conselho de turma e planeamento comum das atividades a desenvolver numa disciplina/ano, em reuniões setoriais. Contudo, a não operacionalização da supervisão pedagógica, como ação do plano de melhoria, não tornou percetível a ocorrência de mudanças na prestação do serviço educativo em ambiente de sala de aula. Todo o esforço empreendido nos processos de autoavaliação traduz-se no cumprimento de uma imposição político-normativa, bem como num ritual legitimador e de gerenciamento da imagem da escola pública. Não obstante, há o reconhecimento da importância dos resultados da avaliação institucional (interna e externa) na imagem refletida para a sociedade envolvente.