Indagaciones rizomáticas - Educación Decolonial Planetaria Compleja como rupturas asignificantes

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Rodriguez, Milagros Elena
Data de Publicação: 2022
Tipo de documento: Artigo
Idioma: spa
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/26531
Resumo: En la crisis planetaria, sus análisis y desmitificación de la fría ignorancia de muchos ante la eminente posibilidad de perecer todos con la Tierra como patria, la educación colonial tiene gran responsabilidad en la formación de un ser acrítico, indolente y con falta de amor y solidaridad ante las dificultades. Desde una transmetodología compleja, con el transmétodo la deconstrucción rizomática se han sustentados respuestas a ¿por qué indagaciones rizomáticas en Educación Decolonial Planetaria Compleja? contestaciones que son rupturas asignificantes; es este el objetivo complejo de la investigación. Pertenece la pesquisa a las líneas de investigación de la autora: transepistemologías de los conocimientos-saberes y transmetodologías transcomplejas y educación-transepistemologías transcomplejas. La deconstrucción rizomática como transmétodo decolonial planetario, complejo y transdisciplinar reconstruye la decadente educación colonial a esencias humanas, inclusivas que formando rupturas asignificantes va a la aceptación a la diversidad y dignifica los tópoi; los acerca a su natura de la vida, disminuyendo el pensamiento abismal. Se reconstruye, en conclusiones inacabadas de la indagación las condiciones carentes de condición humana y se ejemplifican rupturas asignificantes desde las características de los rizomas y las estrategias complejas de urgentes concepciones en la Educación Decolonial Planetaria Compleja. El sujeto investigador es incluido con su sentipensar, subjetividad en el discurso recorriendo la complejidad del ser humano: naturaleza-cuerpo-mente-alma-espíritu-Dios. Fe fuera de las religiones impuestas soslayantes de la modernidad-postmodernidad-colonialidad
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Pertenece la pesquisa a las líneas de investigación de la autora: transepistemologías de los conocimientos-saberes y transmetodologías transcomplejas y educación-transepistemologías transcomplejas. La deconstrucción rizomática como transmétodo decolonial planetario, complejo y transdisciplinar reconstruye la decadente educación colonial a esencias humanas, inclusivas que formando rupturas asignificantes va a la aceptación a la diversidad y dignifica los tópoi; los acerca a su natura de la vida, disminuyendo el pensamiento abismal. Se reconstruye, en conclusiones inacabadas de la indagación las condiciones carentes de condición humana y se ejemplifican rupturas asignificantes desde las características de los rizomas y las estrategias complejas de urgentes concepciones en la Educación Decolonial Planetaria Compleja. El sujeto investigador es incluido con su sentipensar, subjetividad en el discurso recorriendo la complejidad del ser humano: naturaleza-cuerpo-mente-alma-espíritu-Dios. Fe fuera de las religiones impuestas soslayantes de la modernidad-postmodernidad-colonialidadIn the planetary crisis, the analysis and demystification of the cold ignorance of many in the face of the imminent possibility of all perishing with the Earth as a homeland, colonial education has a great responsibility in the creation of an uncritical, indolent being with lack of love and solidarity in the face of difficulties. From a complex transmethodology, with the rhizomatic deconstruction transmethod, answers have been supported to why there are rhizomatic inquiries in Complex Planetary Decolonial Education. Responses are insignificant breaks. This is the complex objective of investigation. The research belongs to the author's research lines: transepistemologies of knowledge and transcomplex transmethodologies and education-transcomplex transepistemologies. Rhizomatic deconstruction as a planetary, complex and transdisciplinary decolonial transmethod reconstructs the decadent colonial education to human essences, inclusive that forming insignificant ruptures leads to the acceptance of diversity and dignifies the tópoi; it brings them closer to their life nature, diminishing abyssal thinking. It is reconstructed, in unfinished conclusions of the investigation, the conditions lacking in the human condition and insignificant ruptures are exemplified from the characteristics of the rhizomes and the complex strategies of urgent conceptions in Complex Planetary Decolonial Education. The research subject is included with their feeling-thinking, subjectivity in the discourse going through the complexity of the human being: nature-body-mind-soul-spirit-God. Faith outside of the imposed religions avoiding modernity-postmodernity-colonialityNa crise planetária, na sua análise e desmistificação da ignorância fria de muitos, perante a eminente possibilidade de perecerem todos com a Terra como pátria, a educação colonial tem grande responsabilidade na formação de um ser acrítico, indolente, com falta de amor e solidariedade perante as dificuldades. A partir de uma transmetodologia complexa, como o transmétodo da desconstrução rizomática, as respostas às perguntas rizomáticas na Educação Decolonial Planetária Complexa têm sido sustentadas, as quais lhe atribuem ruturas. Este é o objectivo complexo da investigação. A investigação pertence às linhas de investigação do autor: transepistemologias de conhecimento-conhecimento e transmetodologias transcomplexas e transmetodologias de educação transcomplexas-transsepistemologias. A desconstrução rizomática como um transmétodo decolonial planetário, complexo e transdisciplinar reconstrói a educação colonial decadente para essências humanas, inclusivas, que ao formar rupturas atributivas vai para a aceitação da diversidade e dignifica o topoi; aproxima-os da sua natureza de vida, diminuindo o pensamento abismal. As conclusões inacabadas do inquérito reconstituem as condições que faltam na condição humana e exemplificam as ruturas de atribuição das características dos rizomas e as estratégias complexas de conceções urgentes no Complexo de Educação Decolonial Planetária. O sujeito de pesquisa é incluído com o seu sentipensar, subjetividade no discurso atravessando a complexidade do ser humano: natureza-corpo-mente-mente-espírito-Deus. Fé fora das religiões impostas da modernidade-pós-modernidade-colonialidadeInstituto Politécnico de BragançaBiblioteca Digital do IPBRodriguez, Milagros Elena2023-01-16T16:17:07Z20222022-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10198/26531spaRodriguez, Milagros Elena (2022) Indagaciones rizomáticas - Educación Decolonial Planetaria Compleja como rupturas asignificantes. EduSer - Revista de Educação. 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