Intervenção Pedagógica em Educação Pré-Escolar e 1.º CEB: a importância do brincar e a promoção do pensamento algorítmico na Educação Pré-Escolar

• Autor(a) principal: Magalhães, Inês dos Santos
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.19/8146
• topic: Crianças; Educação Pré-Escolar; brincar; pensamento algorítmico; Children; Early Childhood Education; play; algorithmic thinking

O presente relatório de estágio tem como objetivos analisar criticamente a prática de ensino supervisionada que foi desenvolvida em contexto de Educação Pré-Escolar e de 1.º Ciclo do Ensino Básico e compreender quais as vantagens de brincar na Educação Pré-Escolar e quais as possibilidades de formar o pensamento algorítmico durante essas brincadeiras, investigando formas de as crianças desenvolverem o pensamento algorítmico durante as brincadeiras. Como forma de analisar e refletir o trabalho que foi desenvolvido ao longo das intervenções recorremos aos materiais e instrumentos utilizados ao longo da prática, fundamentando com literatura de referência o desenrolar do trabalho. Relativamente ao estudo em questão trata-se de uma investigação de caráter qualitativo que envolveu a participação de vinte e cinco crianças de um grupo de crianças a frequentar a Educação Pré-Escolar. No relatório pretendeu-se em primeiro lugar demonstrar a importância de as crianças brincarem na Educação Pré-Escolar construindo aprendizagens essenciais e desenvolvendo diversas competências que as fazem tornar-se independentes e autónomas. Em segundo lugar, perceber de que forma as crianças podem desenvolver o pensamento algorítmico durante o brincar. Analisaram-se situações diversificadas, revelando a presença deste pensamento no quotidiano dos jardins de infância.