A relevância curricular no ensino de História e Geografia : a importância das TIC

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Faria, João Pedro Pacheco
Data de Publicação: 2016
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.3/4085
Resumo: Mestrado, Ensino de História e de Geografia no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, 29 de Novembro de 2016, Universidade dos Açores.
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Durante o período do estágio foi estudada a relevância curricular no ensino de História e Geografia na sua relação com a importância das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), com vista a responder à seguinte questão: como é que as TIC podem contribuir para que os alunos reconheçam a relevância curricular da História e da Geografia? A escolha desta temática advém de uma curiosidade e gosto pessoal, pois relacionamos questões de relevância curricular com as TIC, considerando o seu potencial no desenvolvimento de novas formas de lecionação que permitam que a escola se torne mais interessante e relevante para os alunos. Para haver uma boa compreensão deste assunto, houve observação direta e foram feitas entrevistas a alunos da Escola Secundária das Laranjeiras, em Ponta Delgada. Depois de analisadas as entrevistas, verificamos que a maioria dos alunos mostra interesse pelas disciplinas de História e de Geografia, mas não sabe qual o valor e relevância que estas têm para a sua formação. Embora alguns conteúdos sejam considerados importantes, há muitos que são considerados inúteis e sem sentido. Por outro lado, 100% dos alunos acha que a integração das TIC na sala de aula é um aspeto positivo, pois torna as aulas mais interessantes e apelativas. Concluímos que, na perspetiva dos referidos alunos, os novos métodos de ensino, baseados nas TIC, são uma mais-valia para as aulas, facilitando a sua concentração e a sua compreensão dos conteúdos. Porém, não garantem que os alunos reconheçam a relevância dos conteúdos per se. Ou seja, tendem a funcionar como fator de motivação extrínseca. O grande desafio é, portanto, aproveitar os efeitos benéficos das TIC – maior concentração dos alunos nas aulas e melhor compreensão dos conteúdos – para criar melhores condições de sensibilização dos alunos para a relevância das disciplinas.ABSTRACT: This internship report refers to both educational internships accomplished during the 2014/2015 school year, in the context of the Master’s degree in Teaching History and Geography in the 3rd Cycle of Basic Education and Secondary School. As such, this work contributes to a description and a reflection of the work during the internship, and having in mind the chosen theme and the theoretical framework. During the internship period it was studied the curricular relevance in the teaching of history and geography and its relation com the importance of the ICT, in regard to answer to the following question: how is it that the ICT can elevate the feeling of curricular relevance of History and Geography in the students? The choosing of this thematic comes from a personal curiosity and taste, because we relate issues of curricular relevance with Information and Communications Technology (ICT), considering its potential in the development of new ways of teaching, that allow school to become more interesting and relevant to the students. Then so, and to have a good comprehension of this matter, there was direct observation and were made interviews to the students from Laranjeiras Secondary School, in Ponta Delgada. After analyzing the interviews, we verified that the majority of the students show interest for the subjects of History and Geography, but they don’t know what is the value or relevance that these have for their formation. Although some contents are considered important, there are many that are considered useless and senseless. On the other hand, 100% of the students think that the integration of the ICT in the classroom it’s a positive aspect, because the classes become more interesting and appealing. We concluded that the new technologic methods are an asset for the classes, facilitating the student’s concentration e their comprehension of the contents. However, they don’t guarantee that the students recognize the relevance of the contents per se. So, they tend to work as a factor of extrinsic motivation. The big challenge is, therefore, to take advantage of the benefic effects of the ICT – higher concentration of the students in the classes e better comprehension of the contents – to create better conditions of awareness of the students for the relevance of the subjects.Sousa, Francisco José RodriguesRepositório da Universidade dos AçoresFaria, João Pedro Pacheco2017-04-17T11:06:04Z2016-11-292016-11-29T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10400.3/4085201677350porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2022-12-20T14:32:20Zoai:repositorio.uac.pt:10400.3/4085Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T16:26:37.499430Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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