Importância da planificação no Ensino da Informática

• Autor(a) principal: Costa, Carlos Alexandre Ferreira Pimentel
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/6504
• topic: Informática; Ensino/aprendizagem; Planificação

O presente relatório reporta-se ao estágio pedagógico realizado na escola Secundária c/ 3º Ciclo Camilo Castelo Branco, no ano letivo 2013/2014, no âmbito do mestrado em Ensino de Informática da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro. A estrutura do relatório é composta pela caracterização do contexto em que decorreu o estágio, isto é, o meio, a escola e os alunos das turmas nas quais pude exercer a minha função, por uma componente teórica, com a revisão bibliográfica de conceitos relacionados com a planificação e o desenvolvimento profissional e pessoal do professor, e, por último, uma componente prática com a descrição e reflexão da prática pedagógica por mim desenvolvida. Nos dias de hoje, a escola é frequentada por alunos cada vez mais diferenciados, cultural e socialmente, que “exigem” currículos diferentes. Este facto exige dos professores uma planificação adequada das suas atividades pedagógicas de forma a poder responder a esta perspectiva. Neste sentido, a planificação desempenha um papel fundamental, pois é através desta que o currículo é adaptado aos diferentes grupos de alunos. Para conseguir realizar este objetivo, o professor tem de estar cada vez mais preparado e, nesta ordem de ideias, o seu desenvolvimento profissional e pessoal tem de ser continuamente desenvolvido para que seja possível atingir os objetivos a que a escola está “obrigada” socialmente, isto é, formar cidadãos que possam vir a desempenhar um papel relevante na sociedade. A prática pedagógica desenvolvida ao longo deste estágio permitiu-me perceber que a planificação realizada em função dos interesses e capacidades dos alunos reflete-se no processo ensino-aprendizagem e, consequentemente, nos resultados conseguidos por estes.