Oportunidades de aprendizagem cooperativa "fora das quatro paredes", num grupo de crianças em educação pré-escolar

• Autor(a) principal: Pereira, Cátia da Silva
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/29611
• topic: Relações interpessoais; Sócio-construtivismo; Aprendizagem cooperativa; Espaços exteriores; Brincar; Abordagem experiencial; Implicação e bem-estar emocional

Estamos num mundo global. A comunicação entre pessoas faz-se de uma forma muito mais rápida que há alguns anos atrás. Em segundos, conseguimos interagir com pessoas do outro lado do mundo. Mas, e as crianças? Como vivenciam esta realidade? São capazes de interagir e de se integrar no quotidiano de um grupo, respeitando e compreendendo o Outro? Segundo a literatura de referência, as crianças do mundo contemporâneo estão menos em interação e menos propícias a desenvolver competências sociais que são fundamentais para a aprendizagem colaborativa e o viver com o Outro. Ao refletirmos sobre esta situação e ao observarmos atentamente a realidade do contexto educativo, decidimos desenvolver um projeto que visasse promover, seguindo uma Abordagem Experiencial, aprendizagens cooperativas, num grupo de Educação Pré-Escolar, em contexto “fora das quatro paredes” da sala de atividades. Este foi efetivado no exterior, dado que a literatura ressalta que o espaço exterior, se for devidamente organizado e planeado, constitui-se como um contexto social primordial para desenvolver relações positivas entre as crianças, bem como termos constatado que o espaço exterior do contexto educativo, numa análise funcional, era pobre em affordances potenciais coincidentes com os interesses e necessidades das crianças, verificando-se um baixo interesse das mesmas em aí se envolverem em experiências. Destarte, através de metodologias qualitativas, do tipo investigação/intervenção, desenvolvemos um projeto que foi para além do simples promover o trabalho colaborativo em sala, com atividades estruturadas e dirigidas. Para tal, concebemos um projeto, orientado através de três pilares com metodologias diferentes, onde as crianças e as suas vivências, analisadas através dos indicadores-chave da Abordagem Experiencial em Educação (bem-estar emocional e implicação), foram primordiais para o desenrolar do mesmo. Com uma aprendizagem ativa em interação social, experiências significativas, partilhadas e individuais, e com oportunidades de ação e de expressão pessoal, de assunção de responsabilidades e de tomadas de decisão, as crianças tiveram oportunidade de partilhar aventuras, medos, conquistas e descobertas com o Outro. Após as diversas vivências, e a análise e a reflexão sobre as mesmas, concluímos que, graças à transformação do espaço, à introdução de mais recursos, às idas mais frequentes e longas ao espaço exterior, à existência de mais desafios cooperativos e ao desenvolvimento de atividades cooperativas, o grupo tornou-se mais inclusivo, cooperativo e coeso, mesmo cúmplice, valorizando e apreciando as vivências efetivadas a pares, assim como o brincar no exterior tornou-se mais complexo, rico, diversificado e promotor de diversas aprendizagens, aumentando, significativamente, os níveis de bem-estar emocional e de implicação.