Relatório final de Estágio Pedagógico realizado na Escola Secundária de Caneças

• Autor(a) principal: Gargaté, Mariana Botelheiro
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.5/30022
• topic: Estágio Pedagógico; Educação física; Escola; Ensino-Aprendizagem; Supervisão Pedagógica; Formação Inicial; Pedagogical Intership; Physical Education; School; Teaching-Learing; Pedagocial Supervision; Inicial Formation; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

Convido o leitor a fazer uma viagem pelo que considerei uma época de sonho (Estágio Pedagógico) e todos os procedimentos que envolveram a minha intervenção aquando do exercício da profissão de docente. É ao longo da vida que o professor constrói e se identifica com a profissão (Resende et al., 2014). Este processo começa a desenvolver-se na socialização antecipatória, onde o professor molda as suas ideias sobre o ato de ensinar, prosseguindo-se a formação inicial (Resende et al., 2014; Gomes et al., 2014) e estende-se por todo o período subsequente de indução profissional e por toda a vida profissional (Onofre, 1996). A formação de professores poderá ser compreendida como um processo contínuo e sistemático de aprendizagem, onde é suposto subsistir um aperfeiçoamento de atitudes, saberes e saberes-fazer numa perspetiva reflexiva sobre valores que caracterizam o exercício das funções inerentes à profissão (Onofre, 1996). Nóvoa (2017) refere que o suporte exercido pelos professores mais experientes nos formandos é crucial para uma formação profissional de professores, Onofre (1996) também destaca o peso da Supervisão Pedagógica. A Supervisão é uma estratégia de formação que implica uma relação entre um professor com experiência e um professor com menos, ou mesmo, sem experiência (Onofre, 1996).