Integração da ciência pela escrita narrativa ao estilo de Júlio Verne

• Autor(a) principal: Machado, Maria do Carmo de Oliveira
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/13714
• topic: Ensino das ciências; Ensino secundário; Literacia científica; Estratégias de ensino; Motivação dos alunos; Compreensão da leitura

Este estudo pretendeu verificar em que medida a escrita de um texto narrativo inspirado em Júlio Verne, estimula os alunos a aplicarem conhecimentos científicos de Física. Para isso, propôs-se uma estratégia de ensino, que tem subjacente a perspetiva de ensino por pesquisa na resolução de problemas e na interligação da ciência tecnologia e sociedade (CTS). A proposta de atividade assenta numa viagem interplanetária, num projeto de estreita articulação entre a área científica e linguística, em particular entre a disciplina de Física e Química e de Português, mobilizando-se a capacidade dos alunos para convocar e explicar conhecimentos recorrendo à sua literacia. A estratégia foi planificada com base no modelo dos 5E’s, tendo-se verificado qual a influência desta atividade na motivação e aprendizagem dos alunos. Para se atingir estas finalidades, utilizou-se uma metodologia de caráter qualitativo com orientação interpretativa, adotando como estratégia de investigação um estudo sobre a própria prática. Participaram neste estudo vinte e seis alunos de uma turma de 10º ano de escolaridade de uma escola do distrito de Aveiro. Como instrumento de recolha de dados foram utilizados a observação naturalista, inquérito e documentos escritos. Os resultados obtidos revelam que os alunos gostam deste tipo de estratégias, gostaram de trabalhar em grupo e que projetos desta índole os motivam para as disciplinas envolvidas. Por outro lado, a análise do conteúdo dos textos desenvolvidos pelos alunos, permite perceber que há dificuldade na mobilização e integração de conhecimentos, demonstrando que a linguagem científica deve ser uma das competências que os professores necessitam desenvolver nos alunos de ciências.